首页 > 职教要闻 >内容详情

2024年世界职业院校技能大赛《奖惩办法》发布

2024-10-10 来源:中国教育电视台职业教育频道 作者:世界职业院校技能大赛

为保证赛事质量和奖项含金量,增强大赛竞争力、吸引力,强化对参赛队伍(选手)、裁判、纪律监督员、赛区等比赛相关方的奖励及违规惩处,营造风清气正大赛生态,特 制定本奖惩办法。

一、奖项设置

1.参赛队奖励及奖励标准

校赛初赛奖项由各学校自行设置。省级复赛奖项由各省级教育行政部门自行设置。总决赛争夺赛,以实际参赛队总数为基数,设置金奖(10%)、银奖(15%)、铜奖(25%)。冠军总决赛设置冠军 1 名、亚军 2 名、季军 2 名,并发放奖金。各赛道小组赛须严格按照获奖比例设置奖项,原则上不可突破奖项设置比例。

2.组织奖

大赛组委会向做出突出贡献的有关省级教育行政部门颁发组织奖。奖励条件:能自觉遵守大赛各项规章制度,负责本赛区承办比赛的组织协调,落实申办承诺;协调赛场所在地人民政府和承办学校做好赛场赛务与安全保障工作;审核比赛经费预算和决算,落实相关办赛经费;负责宣传方案设计;落 实大赛执委会安排的其他工作,圆满完成大赛各项任务且获 得参赛选手、指导教师及领队等赛事相关人员的一致好评。评审程序:由大赛组委会秘书处按照奖励条件组织评审后确定获奖单位。

二、大赛惩处

(一)参赛队(选手)

参赛队(选手)不遵守大赛相关制度,有冒名顶替、作弊、扰乱赛场秩序等情形之一的,裁判工作组根据大赛相关制度,给予选手警告、停止比赛、取消成绩的处分。同时, 责成所在学校按照学生违纪违规处分规定作出处理。

(二)指导教师

指导教师不遵守大赛相关制度,有组织或参与作弊、 扰乱赛场秩序、制造和传播虚假信息等情形之一的,取消指导教师的资格。造成恶劣影响的,责成所在单位依据有关规定给予行政或纪律处分。

(三)领队

领队代表参赛学校负责管理参赛选手和指导教师,应当严格遵守大赛有关制度规定,出现下列情形之一的,由参赛地教育行政部门视情节轻重分别给予通报批评、行政或纪律处分,并将处分决定报大赛执委会。

1.未有效管理参赛选手,造成参赛选手违反大赛制度或意外伤害。

2.未有效管理指导教师,造成指导教师违反大赛制度或责任事故。

3.未履行申诉与仲裁程序,存在代表队拒不上台领奖、散布虚假信息等行为,造成严重影响的。

(四)裁判、仲裁、纪律监督

对裁判、仲裁、纪律监督等大赛工作人员建立“黑名单” 制度,出现下列情形之一的,由赛区执委会、大赛执委会、大赛组委会将其列入黑名单,不再具有担任大赛的裁判、仲裁、纪律监督等资格,并通报其所在单位及相关主管部门。情节严重、造成重大影响的,通告所在单位,依据有关规定给予行政或纪律处分。涉及刑事犯罪的移交司法机关处理。

1.竞赛期间迟到、早退,未履行请假手续擅自离岗;未按制度规定履行职责。

2.裁判员不按照《裁判工作管理办法》要求开展工作, 不服从裁判长指挥、违反赛场纪律、成绩统计失误、收受贿赂等。

3.仲裁员不按照《仲裁工作管理办法》要求开展工作, 不遵守规章制度、擅离职守、干扰竞赛及赛事管理、出现失误等,干扰竞赛,不按程序仲裁、仲裁不公正等。

4.纪律监督员不按照《纪律监督工作管理办法》要求开展工作,不严格落实监督责任,不及时调查处理参赛选手、裁判、赛事工作人员等违规违纪行为等。

(五)赛务工作人员

赛务工作人员不遵守规章制度,工作失职或营私舞弊, 承办校赛事组委会将视其情节轻重给予通报批评和停止工 作的处分。情节严重、造成重大影响的,通告所在单位依据有关规定给予相应处理。

(六)承办校赛事组委会与承办学校

承办校赛事组委会与承办学校出现以下情况之一的,由赛区执委会会同纪律监督工作组、仲裁工作组,督促承办校赛事组委会与承办学校及时处理至问题解决。若在限定时间内无法解决的,给予通报批评并暂停申办与承办资格;情节严重并触犯国家相关法律法规的,移送司法机关处理。

1. 赛前:因竞赛准备工作不到位,严重影响竞赛正常开展,甚至导致比赛取消。

2. 赛中:因违反保密纪律或组织不严密,导致各种关键信息泄露,以致 5%以上竞赛选手无法取得正确成绩。因承办学校提供设备出现问题,严重影响比赛进行和成绩评定,导致参赛队投诉并查实,造成恶劣影响。参赛队自带设备产生的问题及后果自行承担。因组织工作不周密,导致参赛选手生活、交通保障缺失, 严重影响正常比赛,甚至产生罢赛等恶劣问题。

3.赛后:资料整理中因工作疏忽或人为因素造成主要竞赛资料缺失、损毁,以致无法挽回的重大损失。各类赛后工作完成时间严重滞后,超出《赛后工作管理办法》限定时间。在经费决算中弄虚作假,第三方出具的审计报告指出存在重大问题或审计报告不真实等。

(七)申报单位

在实施过程中,存在履职不到位且造成恶劣影响的,给予通报批评,并取消两年申报资格;直接或间接干预竞赛成绩评判或比赛结果、有损技能大赛公开、公平、公正整体形象、未履行赛道小组赛申报承诺等,视情况进行通报批评或取消申报单位申报赛道小组赛承办资格;凡以大赛名义开展 收费培训的,取消两年的申报资格;在赛后检查中连续两年出现同一问题的,停赛整顿。若有关人员营私舞弊,通告申报单位依据有关规定给予行政或纪律处分。

(八)其他规定

1.大赛执委会只接受实名书面形式投诉或异议反映。投诉、反映的问题内容须客观、真实,并按相关规定进行。对恶意投诉的个人,经查实后,由大赛执委会给予终止或取消其在三年内参与大赛资格处分。

2.参赛队伍(选手)、指导教师、领队与裁判、仲裁、纪律监督等存在利益输送,影响比赛成绩或比赛结果的,根据情节严重,分别给予通报批评、列入黑名单、取消参赛校三年内参加该比赛的资格、通告所在单位依据有关规定给予行政或纪律处分,直至移交司法机关处理。

编辑:温欣

相关推荐

立德树人典型案例:“职业导向 以体育匠” 中职校园体育创新实践——佛山市顺德区中等专业学校

立德树人典型案例:“职业导向 以体育匠” 中职校园体育创新实践——佛山市顺德区中等专业学校

佛山市顺德区中等专业学校聚焦“职业导向,以体育匠”中职校园体育创新实践。该校以“体育+”为核心,探索体育与专业教育的深度融合,针对不同专业设置职业体能训练项目,让学生在体育锻炼中提升专业技能和职业素养。通过竞赛文化、选修模块、外籍教练指导等多举措,激发学生体育热情,培养工匠精神与拼搏精神。

立德树人典型案例 · 2025-03-31 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:汇聚“政行企民”资源 打造社会育人共同体——山西省财政税务专科学校

立德树人典型案例:汇聚“政行企民”资源 打造社会育人共同体——山西省财政税务专科学校

山西省财政税务专科学校在立德树人方面走出了一条特色之路。该校汇聚政府、行业、企业和民众等多方力量,共同打造社会育人共同体。通过组织学生参与“红玫瑰”公益项目、红色文化宣传队等活动,让学生在实践中感受奉献精神和红色文化的魅力。同时,学校还积极构建专业文化育人体系,成立文化研究与传播中心,出版《中国会计文化》《晋商风云》等立体化教材,为学生提供多元的教学空间。

立德树人典型案例 · 2025-03-31 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:三联动、三交互、四融合——创新专业建设举措,落实立德树人根本任务——重庆三峡医药高等专科学校

立德树人典型案例:三联动、三交互、四融合——创新专业建设举措,落实立德树人根本任务——重庆三峡医药高等专科学校

重庆三峡医药高等专科学校通过政府引领、行业交互、企业协同、医院协动等“三联动、三交互、四融合”的创新模式,全面推动专业建设与育人活动的有机结合。该校积极参与地方政府大健康产业发展规划,与政府、企业深度合作,共建中药材示范基地等实践教学平台,让学生在实践中学习中药知识,感受中医药文化魅力。同时,学校通过中医药文化节等多种形式,激发学生的专业热爱和文化自信,为培养具备工匠精神的高素质医药人才奠定基础。

立德树人典型案例 · 2025-03-31 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:创新项目参与式教学 激发高职思政课活力——济南工程职业技术学院

立德树人典型案例:创新项目参与式教学 激发高职思政课活力——济南工程职业技术学院

济南工程职业技术学院创新实施"项目参与式教学"模式,解决了高职思政课教学中内容精准供给不足、学生主体地位缺失和能力培养目标缺位三大问题。自2021年探索以来,学院从教学团队建设入手,变个人单打独斗为团队协同,实践课堂教学"五动五学"模式,教学过程聚焦学生关注的热点、心中的疑点和思想引导的着力点,将复杂教材内容项目化重构,培养学生解决复杂问题的综合能力和辩证思维,激发了思政课活力。

立德树人典型案例 · 2025-03-26 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:为学生守心路、解心结、得心“晴”——河北工业职业技术大学

立德树人典型案例:为学生守心路、解心结、得心“晴”——河北工业职业技术大学

河北工业职业技术大学自2002年起关注学生心理健康,创新构建“四早预防”与“幸福心育”体系,通过心理健康教育服务中心、必修课与选修课结合、特色活动等途径,为学生守心路、解心结。近年来,学校有效化解学生心理问题,成为职业教育领域心理健康教育的成功范例,为学生健康成长奠定坚实基础。

立德树人典型案例 · 2025-02-25 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:以数字人“锦衣少年”推进五育并举的育人路径——佛山市顺德区胡锦超职业技术学院

立德树人典型案例:以数字人“锦衣少年”推进五育并举的育人路径——佛山市顺德区胡锦超职业技术学院

佛山市顺德区胡锦超职业技术学院依托数字治理基础,以数字人“锦衣少年”为核心,推进五育并举的育人模式。学校通过“十八个一”活动及数字平台建设,激发学生兴趣,促进师生交流,实现全面育人。该模式显著提升育人质量,已在多所中职院校推广应用,成为运用人工智能等新技术开展网络思政教育的成功范例。

立德树人典型案例 · 2025-02-25 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:数字人微课平台赋能网络思政——杭州科技职业技术学院

立德树人典型案例:数字人微课平台赋能网络思政——杭州科技职业技术学院

杭州科技职业技术学院依托利用数字技术,依托数字校园建设,构建数字人微课平台为核心的思政教育体系,打造“数字人微课平台赋能网络思政”模式。该平台助力思政教学改革,提升教学质量,实现网络思政稳步推进。教师利用平台制作微课、进行学情分析及AI备课,丰富教学手段。学院挖掘思政育人实践基地资源,转化为在线教学资源,构建思政“大课堂”。

立德树人典型案例 · 2025-02-25 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:基于核心素养培育的《思想道德与法治》课堂革命——江西机电职业技术学院

立德树人典型案例:基于核心素养培育的《思想道德与法治》课堂革命——江西机电职业技术学院

江西机电职业技术学院作为立德树人典型案例,积极探索思政课教学改革,通过“多维课堂、师生互动”推动《思想道德与法治》课程革命。学校实施以赛促教、“一课多师”协同育人,并开展“行走的思政课”与实践基地建设。这些创新举措显著提升了思政课的教学效果,让学生在实践中深化理论理解,培养核心素养,取得了丰硕的教学成果。

立德树人典型案例 · 2025-01-21 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:创新“5443”课程思政实践模式,培养建筑行业新时代“鲁班”——四川建筑职业技术学院

立德树人典型案例:创新“5443”课程思政实践模式,培养建筑行业新时代“鲁班”——四川建筑职业技术学院

四川建筑职业技术学院以创新引领立德树人新实践,成功推出“5443”课程思政实践模式,通过构建“五层联动、四步推进、四维协同、三项保障”的课程体系,全方位推进课程思政建设。该模式有效提升了师生的思想政治素养和专业能力,凝聚了协同育人合力,为建筑行业培养了大量新时代“鲁班”,取得了显著的立德树人成效。

立德树人典型案例 · 2025-01-21 中国教育电视台职业教育频道
立德树人典型案例:“三融互动 四维驱动 五方联动”打好“大思政课”育人“组合拳”——湖南交通职业技术学院

立德树人典型案例:“三融互动 四维驱动 五方联动”打好“大思政课”育人“组合拳”——湖南交通职业技术学院

湖南交通职业技术学院以立德树人为根本,创新“三融互动、四维驱动、五方联动”思政课程体系,融合党的创新理论、交通文化及湖湘红色资源,打造特色“大思政课”。通过设计实践性任务、利用红色资源社会实践、建设云端大课堂,丰富思政课内涵,驱动学生思考与实践。同时,强化师资建设,构建“政、校、行、企、家”联动育人格局,为交通运输和区域经济发展培养高素质技能人才。

立德树人典型案例 · 2025-01-21 中国教育电视台职业教育频道