随着“大数据”技术的广泛应用和生成式人工智能产业的迅猛发展，新闻出版业正迎来前所未有的繁荣与机遇。大数据和生成式人工智能作为新兴的驱动力量，在发行渠道拓展、营销策略创新、用户精细化运营、管理机制优化以及人才培养等多个方面，为出版业的高质量发展注入了新动能。这一产业的快速转型和发展，不仅为新闻出版职业教育带来了前所未有的机遇，同时也提出了新的挑战。

上海新闻出版职业技术学校，作为长三角地区培养新闻出版产业技术技能人才的重要基地，应积极拥抱新技术带来的行业变革。学校应以创建上海及全国优质学校和优质专业的“双优”建设为契机，紧密围绕传统产业数字化转型和绿色低碳转型的战略目标，大力推进专业的数字化转型。通过不断更新教学内容、优化课程体系、强化实践教学，培养具备跨学科知识和创新能力的复合型技术技能人才，为出版强国远景目标的实现提供坚实的人才支撑。

一、产业“智改数转”为出版人才培养带来机遇与挑战

（一）行业转型加速，数字技术成为核心驱动力

随着数字化技术的迅猛发展，新闻出版业正经历前所未有的转型。数字技术不仅改变了传统的出版流程，也推动了信息传播的多元化和出版企业的创新发展。

出版流程全面优化：数字技术整合了出版流程，从内容创作到分发，提高了整体效率。智能信息系统和大数据分析帮助出版单位精准把握市场趋势和读者需求，科学决策。人工智能、自动化校对等技术的应用，则缩短了内容生产周期，提高了出版效率。

信息传播多向化：数字时代，信息传播不再单一，而是在多个节点间自由流动。读者与作者、出版者之间的互动更为频繁和直接，通过社交媒体、移动应用等平台，实现了内容共创和个性化推荐。这种多向传播模式不仅丰富了阅读体验，也为出版机构提供了更多元化的营销手段。

新增长点和盈利模式的涌现：数字化技术为出版企业带来了更多创新机会和盈利点。电子书、有声书、增强现实（AR）和虚拟现实（VR）出版物等多样化分发形式拓宽了收入来源。同时，出版业通过授权版权资产给人工智能企业作为训练数据，实现了版权资产的深度开发运营，进一步创新了数字盈利模式。

（二）技术迭代驱动行业变革，急需专业技术人才

随着数字技术的不断更新迭代，出版行业正经历着深刻的变革。技术不仅丰富了出版内容和形式，还提升了内容的生产与传播效率。出版业对专业人才的需求也随之提升，要求他们具备跨媒体内容策划、数字化运营以及技术融合等综合能力。

出版企业对专业技术人才的新要求包括：

技术融合能力：能够理解和运用新兴技术，如人工智能、大数据分析和区块链，推动出版创新。

内容策划与生产：具备跨媒体内容策划与生产的能力，涵盖电子书、有声书、视频等多种形式。

数字化运营与管理：掌握数字产品的策划、开发、制作与运营等全方位技能。

版权保护意识：了解版权保护相关法律法规，维护出版内容的合法权益。

国际视野：具备参与国际出版合作与竞争的能力，推动中国出版“走出去”。

这些要求凸显了出版行业对复合型专业技术人才的迫切需求。

（三）数智化人才紧缺，新闻出版职业院校应担当重任

随着文化数字化战略的推进和出版业深度融合发展，兼具出版专业基础与数字技术应用能力的复合型人才成为行业急需。然而，当前该类型人才供给严重不足，无法满足市场快速增长的需求。据预测，数字人才及大数据核心人才缺口将持续扩大，新闻出版业作为大数据应用的重要领域，同样面临严峻的人才挑战。

作为培养出版业技术技能人才的重要基地，新闻出版职业院校应勇担使命，加快传统出版专业的数字化改造。通过调整课程设置，增设计算机视觉、图像处理、多媒体制作和社交媒体运营等内容，并培养学生掌握至少一门编程语言和相关美术制作工具，以及新媒体技术和工具的应用能力。这样，才能为出版业的数智化发展提供坚实的人才支撑。

二、专业数字化改造面临的问题与挑战

数字化转型加速，导致出版行业的界限越来越模糊，与信息技术、媒体、教育等多个领域的交叉增多。因此，出版专业人才需要具备跨领域的知识和技能，这增加了职业教育人才培养的复杂性。

培养目标不明确：现有培养方案过于宽泛，未细化数字化转型的具体需求，导致学生实际应用技能不足。

课程体系与市场脱节：缺乏数字出版新知识、技术和工具，新技能培养不足，导致学生所学与行业应用脱节。

师资队伍能力不足：教师缺乏跨学科知识和实践经验，专业培训针对性不足，难以有效实施教学改革。

实训条件落后：缺乏与真实工作场景匹配的数字化实训条件，虚拟仿真实训室建设不足，影响学生职业技能培养。

产教融合机制不畅：校企合作机制未有效下沉到专业群，沟通反馈不足，合作形式单一，导致人才培养与市场需求不匹配。

面对这些问题，新闻出版职业院校需要加快专业数字化改造，明确培养目标，更新课程体系，加强师资队伍建设，改善实训条件，并深化产教融合，以培养出更多符合市场需求的高素质出版专业人才。

三、新闻出版学校专业人才培养策略

（一）明确培养目标，持续产业调研
学校应持续深入行业调研，明确数字化背景下的人才需求，结合大数据分析，优化人才培养目标和规格。借助产教联合体及行业指导委员会的力量，确保人才培养方案的科学性和前瞻性。

（二）优化课程体系，强化能力培养
结合新技术、新岗位需求，优化课程体系，增设信息组织、大数据分析、数字营销等核心课程，开发跨专业共享课程，培养复合型技能。

（三）整合师资资源，打造“双师”团队
通过内部师资调整、外聘行业导师、教师实践锻炼和分类培训等方式，迅速构建高质量“双师”教学团队，提升教学水平。

（四）加强实训建设，提升实践能力
增设先进实训室，开发虚拟仿真实训项目，依托校外实践基地和优质资源，提升学生岗位实践能力，推动“岗课赛证”一体化人才培养模式。

（五）深化产教融合，校企紧密合作
加强产教融合校企合作机制，共建教学实践基地，开展科研服务、社会服务及创新创业项目合作，开发新形态教材和职业技能鉴定题库，提升学校社会服务能级和教师专业能力。