石家庄邮电职业技术学院现代物流管理专业开设于2002年，专业定位聚焦邮政物流全球供应链体系、国内干线物流运输体系、农村三级物流体系、邮政云仓仓储物流体系打造，以“物流+邮政”为核心，为现代物流和邮政快递业培养复合型高素质技术技能人才。

学院依托现代物流管理专业国家级教育教学创新团队，坚持“共建共享、辐射带动、持续建设”的宗旨，聚焦“绿色发展”“双循环”等国家战略，坚持对接现代商贸物流业数智化发展与行业头部企业的新技术、新工艺、新流程，实施校企共建共享、“岗课赛证”一体化设计，按照“思政引领、聚焦技能、横纵拓展、赋能教学、突出应用”的建设思路，全面开展专业教学资源库建设。

学院经过探索实践，完成了国家级供应链运营专业资源库、省级邮政快递运营管理专业资源库建设，对照国家标准建设8大子库，建成专业教学资源达5000余条，打造了精品课程资源，建设了4门在线开放课、2门虚拟仿真课，争创2门省级精品在线开放课。同时，学院还依托教学资源强化了“岗课赛证”融通，促进“岗位能力”导向的模块化课程体系落地实施。

强化顶层设计，精准构建数字化资源库框架

现代物流管理专业围绕邮政快递物流“业务链、岗位链、能力链”融合发展要求，遵循“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接”的原则，专业建设紧密对接现代物流和邮政快递业发展需求，课程内容对接“物流服务师”、“物流管理1+X”职业标准，对接邮政企业“仓储经理、物流项目经理”等岗位能力要求，实施学校、生产性实训基地和企业三类课堂、校企分段交替培养，打造了“三链融合、三层对接”的“邮政+物流”特色专业定位，为现代物流和邮政快递业培养复合型高技术技能人才。

“三链融合、三层对接”的专业人才培养定位

根据专业定位，资源库建设首先根据岗课赛证融合要求和现代物流企业人才需求变化，重新梳理构建岗位图谱、能力图谱、知识图谱，以新视野格局重构了资源库架构，并细化各课程知识树，知识树设计遵循“教学项目单元-分解子任务-岗位工作细则”的三层知识架构，使学习者能够将重要知识点进行针对性、颗粒化的知识吸收，明确了学习者的学习目标，提升了学习者的学习效率，最终形成了整体系统顶层设计，围绕“一个资源中心、一个资源库管理平台”的整体框架。

组建校企深度融合建设团队，确保资源库建设质量

学院以校企产教融合为依托，汇集物流行业多位企业专家能手，将资源库课程团队成员配置做到收益最大化，邀请中国邮政集团、深圳怡亚通、河北顺丰等企业专家作为资源库建设成员，通过调研、座谈等方式充分发挥企业教师优势，组建由院内专业教师、企业专家和服务机构专家组成的专业资源库建设团队，形成一支敢打敢拼、实力雄厚的双师型建设团队。

所有教学课程开发建设标准化的数字资源，包括课件、微课、题库、案例、思政手册等，供学生线上线下随时随地学习，实现教学资源共享。

围绕立德树人根本任务，搭建专业思政资源库框架

学院围绕立德树人根本任务，充分考虑专业思政教学的总体要求，在课程资源建设过程中各知识点对应融合课程思政元素，将相关的思政案例、视频资源合理布局在课程知识点框架下，形成相对独立且包含在整体课程线上资源之中的思政教学资源库，实现课程线上资源与课程思政资源双轨运行的协同机制。

在思政内容建设方面，以课程思政育人总目标为基础，细化分解为课程思政育人的主题，从行业文化、专业定位入手，确定国家、行业、个人、岗位、专业五个层面，及对接家国情怀、邮政文化、工匠精神、劳动精神、劳模精神、职业素养、降本增效、服务意识和优化意识共九个维度的现代物流管理专业思政元素体系，最终实现专业思政育人目标。

基于思政元素构建专业思政资源库，打破专业与课程界限，提高素材资源精准性、实用性和共享性，满足知识传授与思政育人同步需求。其中《运输管理实务》被评为国家级课程思政示范课和思政教学团队。

 “五层面、九维度”的专业思政资源库框架

依托智慧职教平台，促进线上线下混合式教学改革

专业课教学资源开发遵循课程教学设计思路，依托专业课程在人才培养方案中的定位，根据企业真实工作过程将教学内容进行序列化，明晰知识图谱和技能图谱，在教学内容重构、教学策略设计、教学过程组织、教学评价方面均以学生为中心，每个教学单位均基于学情分析，对课程进行模块化教学内容重构，打造模块化的课程资源，为学生在课前、课中、课后的全环节学习提供资源保障。

鉴于学生模仿能力较强，更愿意动手操作的特点，主要采用任务驱动法、情景模拟法、小组探究法、角色扮演法、案例分析法，设计层层递进教学环节。

课程团队设计了“三阶段、三导向”的线上线下混合式教学模式，课程教学分为课前自主学习、课中内化学习、课后升华学习三个阶段实施，通过“三导向”将三阶段连接形成有机整体。

通过实施“三阶段、三导向”的线上线下混合式教学模式，游戏、做中学、实操训练等教学活动的变换，保持学生对学习的新鲜度及注意力。从智慧职教平台系统成绩和学生课堂表现成绩构成的“自评、互评、师评”三个维度，对学生进行全员、全过程、多元化综合评价考核。依托职教云平台对本校学生完成课前、课中和课后全过程学习轨迹记录和评价。