当前，《金融数字化营销》课程面向金融科技应用专业学生开展，正面临着营销理论知识灌输多，自主实操练习少；粗放管理多，差异化管理少；岗课赛证融合不紧密，思政劳动教育与技能提升、大赛素养的有机联动有待深化等问题。结合外部环境和学生学情等变化，传统课堂自然要因势而为，不断求变。

按照《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中关于提升职业教育专业和课程教学质量，推动职业学校“课堂革命”等相关要求，石家庄邮电职业技术学院（以下简称：石家庄邮电职院）以《金融数字化营销》课程作为试点，积极进行“课堂革命”的有效探索，构建了“六化四有三维”课堂，通过案例实施，促进学生主动学习、释放潜能，提升创新能力、培养健全人格、完善实用技能，实现学生全面发展，培养造就了大批德才兼备、市场所需的金融数字化营销的技术技能人才。

思政劳动双教育，构建“六化四有三维”课堂

《金融数字化营销》课程以“多元智能理论”“学习者为中心”为核心指导，围绕二十大报告中对弘扬和社会主义核心价值观和劳动精神等具体要求，提炼出诚信勤勉、专业严谨、精益求精三重思政和劳动教育主题，把“5E”教学模式贯穿其中，通过书本知识“任务化”、课堂设计“三卡化”、学习资源“有形化”、教资力量“智囊化”、教学方法“多元化”、“练评渠道”数字化等方式，外化于形、内化于形，将“校、企、网”三个维度联合起来，构建有用、有趣、有景、有效的“六化四有三维”课堂。

“六化四有三维”课堂教学模式

——书本知识“任务化”、课堂设计“三卡化”

按照“新手—生手—熟手—能手”这一职业能力发展的基本规律，该课程实施个性化教学，将书本知识进行“二次分配”，配合教材进行贴取式“学习任务卡”“行动轨迹卡”“效果评价卡”（以下简称“三卡”）的应用。

基于5E教学模式，课程将吸引、探究、解释、迁移、评价五个步骤揉入“三卡”，课中分“检引学练评”五步骤，融合了思政和劳动教育，借助丰富的教学方法、课程资源，有效解决重难点，达成教学目标，充分激发学生的学习兴趣和积极性，将成果导向、任务驱动、效果评价贯穿每个学习任务，形成闭环。

“三卡”课堂使用

——学习资源“有形化”、教资力量“智囊化”

该课程邀请“银保证”三类金融企业导师加入“教练智囊团”，联合开发课程标准、教学标准、就业岗位标准、实训题目、技能考核要点、试题库等，并参与课程资源建设、线上直播教学、情景演练教学以及考核评价，形成了包括实训文档、PPT，职教云自建与他建微课视频资源，金融产品数字化营销证书学习中心资源等教学资源库。

课堂教学中，一名教师要同时指导几十名学生进行实践，很难实施有效的教学和管理，导致实践教学形式化。该课程通过邀请毕业生为“小师傅”，可以有效了解其与就业岗位匹配情况和金融数字化营销技能缺失情况；同时，借鉴陶行知“艺友制”理论与实践，按照1:10的比例，选拔出优秀学生担任助教，在实操模块增加学生助教课上指导的时长，让师生、生生互动更有效。

——教学方法“多元化”、练评渠道“数字化”

《金融数字化营销》课程知识不容易通过实物展示，教学方法不适当容易出现理实脱节、空洞无力的学习体验，因此，课程结合模块内容，充分使用情景化项目、思维导图、互动式小组、对分课堂、线上线下混合式教学等方式方法，综合运用各类信息技术手段，让课内实践与评价渠道更加丰富。

“多平台、数字化”的课堂教学

除此之外，为化解《金融数字化营销》课程存在的平时考核不系统、增值评价不明确、监测指标不细化的教学评价痛点，该课程团队从过程性评价和增值性评价两方面，细化多元素评价指标，定性定量考核学生平时成绩。通过自建学生考核评价分析系统，该课程团队设置精准获取学习全过程数据函数计算规则，输出学生“五维度”“两向度”评价分数，师生针对输出结果进行反思诊改，并灵活调整修正。

基于数据驱动下的精准教学，《金融数字化营销》课程不仅为学生和老师提供了全新的教学和学习方式，同时在顺应当今时代教育发展的要求下，有利于培养学生核心素养，助力其全面发展。

“指标化、精准化、动态化”的课堂评价

创新课堂教学，课堂革命实践显成效

依托“六化四有三维”课堂建设，《金融数字化营销》课程对标数字经济时代金融数字化营销新业态和理财经理核心职业能力，基于“岗课赛证”综合育人新要求，对接全国职业院校技能大赛智慧金融赛项和“金融产品数字化营销1+X职业技能等级证书（中级）”的考核标准，按照“夯实基础技能、提升专业技能、综合应用技能”的逻辑，不断优化教学内容，提升了课堂教学效果。

——打造形成“四有”课堂，实现四个“更加”

“有用”，课程内容与行业企业实际需求更加贴合。通过深化“岗课赛证”融合，联合“校企网”三方，重新制定课程标准，重构教学内容，更新课程资源，融入行业企业的新技术、新方法、新规范，提高了课程的实用性。

“有趣”，课堂气氛和学习热情更加高涨。营销课不再是枯燥的理论讲解和空洞的案例描述，而是能够亲身设计、亲自参与、真人互动的有趣课堂，实现人人可参与，组组能互动，课课有收获。

“有景”，课程教与学的体验感更加饱满。通过贴取式“三卡”的有效贯穿，让学生在课堂中有了引领；通过教室布局设计、企业导师线上直播授课、视频与微课资源更新、实操题库丰富、模拟营销实战等，提高了学生的学习体验感，形成可视化课堂。

“有效”，课程成绩与技能证书成绩更加优异。通过全过程的数字化评价体系，对学生的考核更加全面客观，学生展现自我、获取高分的途径更加科学，课程总评成绩、平时成绩和期末卷面分数等方面也均有所提升，近两年1+X证书通过率均为100%。

——提升学生品德素养，竞赛获奖不断

随着岗课赛证融通、德劳技创融合，《金融数字化营销》课程围绕“诚信勤勉”“专业严谨”“精益求精”的思政和劳动元素，将思政教育和劳动教育进行渗透式教学，带给学生思想升华，让学生更加爱岗敬业、勇于实践、勤劳肯干，激发学生的行业自信，增强职业荣誉感。

学生积极参加各级各类技能大赛获奖十余项，主持或参与科研课题，并将金融数字化营销等知识与乡村振兴、数字经济结合开展社会调研与创新实践项目，成果不断。

下一阶段，该课程团队将在已有成效的基础上，持续对内部核心架构进行迭代提升，并积极优化金融数字化营销人才的培养模式，将岗课赛证融通、德劳技创融合的“课堂革命”模式不断深化应用，为学院高质量人才培养助力。