四川建筑职业技术学院聚焦培养德技双馨“时代鲁班”育人目标，深耕“三教”改革，探索形成了“五层联动、四步推进、四课协同、三项保障”的“5443”课程思政工作模式，较好地破解了职业院校统筹推进和落实课程思政的方法困境，育人效果显著，并得到广泛推广运用。

“五层联动”，夯实主体责任

学院构建党委引领、部门推进、系部组织、专业设计、教师执行的“五层主体”联动机制，形成工作合力。学校党委对课程思政进行总体布局和顶层设计；学校教务处制订课程思政相关制度，统筹课程思政建设；教学系部组织制订专业人才培养方案、课程标准；专业教研室制订课程教学标准，挖掘课程中的思政元素，指导教师实施；任课教师根结合学情实际进行课程思政教学设计，并具体实施，做好课程育人工作。

“四步推进”，循序稳步实施

按照“研究→培训→试点→全面推开”的“四步走”策略：

第一步，研究先行，以理论指导实践。学院设立课程思政教学研究中心，成立课程思政教学改革课题研究组，进行理论研究和实践总结。      

第二步，培训引领，为课程思政实施奠定基础。对专业课教师进行课程思政理念传输、理论讲解、方法传授，开展思想道德、人文素养、行业企业文化等基础知识培训。

专业课教师多渠道开展课程思政培训

第三步，局部试点，系统探索积累经验。学院选取建筑工程技术专业进行试点，确立课程思政目标、挖掘课程思政元素、探索课堂教学方法、建立教学评价体系，总结试点经验。

第四步，全面推开，构建“三全育人”格局。在总结试点经验基础上，在全院所有专业、课程中实施课程思政改革。目前，课程思政教学改革研究和实践仍在螺旋递进、深化进行中。

“四课协同”，增强育人合力

学院建立包括思政课教师、公共基础课教师、专业理论课教师和专业实践课教师在内的结构化团队，进行专业整体设计，共同制订人才培养方案、开发资源等。四类课程协同推进，相互支撑，“四课协同”形成育人合力。

“三项保障”，建立长效机制

学院通过实施三项措施，完善课程思政保障体系，形成了长效机制。

一是重构教学团队，取长补短弥补彼此不足。学院将思政教师分到系部专业教研室，形成混编团队。团队成员通过集体备课等教研活动，相互了解其他课程教学活动实施情况，弥补专业课教师思政素养相对不足和思政教师对专业课知识了解不多的缺陷。

学院思政教师到系部专业教研室组成混编团队

二是强化评价导向，建立基于评价结果的激励机制。将课程思政实施情况纳入教学评价、年度考核、评先评优、晋级和职称评定等考评范畴，进一步激发教师实施课程思政的主动性、积极性和针对性。

三是强化制度建设，形成课程思政建设长效机制。学院发布“课程思政改革实施方案”，规范课程思政实施；构建过程性评价与终结性评价相结合的师生自评和他评的课程思政评价体系；完善学院教学成果奖评定办法，奖励优秀课程思政改革教学成果；完善学院教师专业技术职务评聘管理办法，对实施课程思政及其效果优秀的教师进行加分鼓励；完善学院科研立项管理办法，实施课程思政教学改革专项科研立项支持。

近年来通过实施课程思政，学生职业道德等职业素质大幅提升，取得了“高质量、高就业、高成才”的人才培养效果。毕业生初次实际就业率连年98%以上，其中在央企为主的行业骨干企业就业占55%以上；用人单位对毕业生的职业素养、职业道德、学习能力、职业发展潜力方面的满意率达95%以上。 

优秀学子参与上海方舱医院建设