为缓解区域智能终端产业人才供给侧和需求侧的供需矛盾，专业群为推动产业、企业、专业融合发展，而不断探索校企合作新模式，最终通过多方面改革及努力，在推动地区电子信息产业发展、提高专业群人才培养质量、提升教师教学能力等方面取得显著成效。

一、引领职业教育改革发展和人才培养

（一）实施校企双精准育人，打造产教融合样板

专业群积极与各行业领军企业精准对接，与华为机器共建“华为技师学徒班”、与苹果合作成立“A+捷普班”，校企协同共建省级大学生校外实践教学基地2个、培养学生400余人。

（二）实践双核双螺旋、双向双主体人才培养模式改革

通过组织20余人次教师下企业锻炼、派出9名企业科技特派员等形式，加强校企导师双向互聘；通过校企共制课程标准、共编岗位教材等方式，实现课程学习项目与企业真实项目双向结合；针对企业规模、岗位需求的多样性，专业群构建了“平台+模块”课程体系，满足学生多样化成才；在订单班、学徒班开展小班式教学，实施分类培养。

（三）改革人才培养模式成果

经过探索与实践，校企“双精准”育人成为专业群特色，毕业生素质持续提升，就业对口率达80%；助力2家企业成为广东省首批产教融合型企业，吸引东莞仕研有限公司投入505万设备，与专业群共建射频前端技术研发中心，免费为企业开展电子产品检测50余次，专业群在东莞乃至大湾区的影响力持续提升，并推动了电子信息产业发展。

二、打造结构化教学创新团队，引领教师能力提升改革

为推进学校职业教育教学综合改革，建设与“双高”专业群相匹配的教师队伍，电子信息工程技术专业群以校企合作、专兼结合为原则，校企双方共享人才、共用资源，共同打造结构化的高水平“双师”团队，2021年获得物联网应用技术国家职业教育教师教学创新团队立项。

（一）实施“四横七纵”创新团队能力提升计划

横向从专业带头人、骨干教师、青年教师、企业导师四个层面，纵向从教师模块化教学设计、课程标准开发、教学评价、团队协作、信息技术应用、实习实训指导、技术创新七个方面，制定团队能力提升方案，形成青年教师快速成长的良好局面。

（二）通过引培并举持续优化团队结构

从华为等领军企业选聘技术骨干担任兼职教师，共同建设叶晖技能大师工作室，最终通过平台课、核心课、拓展课、工作室等多种教学团队，形成多样化的教学组织形态。

（三）实施“传帮带”工程，提升教师教学能力

制定教师能力认证标准1个，组织团队成员开展教学能力认证；通过研讨、专题培训、经验分享、金课示范、技能大师工作室等多种形式，不断提升教师教学能力，教师竞赛获省级奖项5项。

（四）改革教师团队成果

教师获得省教学成果奖一等奖1项、二等奖1项；入选省级教学团队1个；团队以技术服务产业发展，主持市级以上科研项目34项；承担横向课题33项。专业群不断提升核心竞争力，团队获得授权国家发明专利6项，三大检索及中文核心论文36篇。

三、构建专创共融课程体系，培养创新型技术技能人才

学校以创新能力培养为导向，构建了“全方位、立体化、多层次”的专创融合课程。聚焦创新方法和提升创业技能，把技能大赛、专业竞赛等项目纳入专业建设。近3年，学生获得省级以上技能竞赛奖项47项，其中国家级2项；一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛web技术赛项全国一等奖；全国大学生电子设计大赛全国一等奖；全国大学生机器人大赛RobtAC全国一等奖。

以科研创新课程为主体，在企业技术攻关项目以及“攀登计划”“挑战杯”等赛项实践中，构建了研创课程模块，有效激发学生创新精神，近3年，学生获得“挑战杯”省级奖项16项，立项大学生科技创新项目4项。

在2021年，以智能制造为背景的“三方协同、项目驱动”创新创业教育的研究与实践获广东省教育教学成果奖一等奖；在2020年，以高职学校“三融合四转变五提升”“乐学善教”育人生态构建与实践获广东省教育教学成果奖二等奖。

经过三年的改革与实践，专业群育人成效卓越，毕业生就业能力显著提升，教师水平得到提高，专业群核心竞争力也得以快速发展。