一所高职教育的“双高”建设院校，一个全国包装印刷行业的标杆龙头企业，在双双携手登上各自所在领域的高原之后，又再次相约向高峰进发。

中山火炬职业技术学院以国家“双高计划”专业群建设、教育部现代学徒制试点等项目建设为突破口，立足中山火炬高新技术产业园区中国印刷包装生产基地，联合中国包装联合会等行业协会，携手国家印刷示范企业、国家包装智能制造试点示范项目企业-中荣印刷集团股份有限公司，通过共建产业学院和创新现代学徒制试点工作，共同探索与实践现代学徒制人才培养模式。

多方联合，分层协同，资源共享

创新校企合作新机制，开拓协同育人新思路

中山火炬职业技术学院依托国家“双高计划”专业群建设、教育部现代学徒制试点等项目，针对双主体协同育人机制缺失“校热企冷”、人才培养规格和企业人才需求口径错位、在岗培养双导师协同育人能力不足等问题，通过“四共三岗”构模式 、“破立合分”建体系等措施，有效解决了形成校企双主体育人新机制，开拓了校企协同育人用人的新思路，不仅解决人才数量的问题，更从高层次考虑技术人才的素质提高和技能升级问题。

（一）四共三岗促工学交替

一是校企双方根据市场发展趋势，用工需求和岗位能力要求，共同制定招考方案；共同进行招生宣传，建立生源基地，以中荣为媒介，中高职衔接，建立了中山、肇庆、茂名、高州等生源基地；开发测试项目，选拔优质学生进入学徒培养项目，共同进行考试面试；共同签订培养协议，按照权、责、利合理划分，设计学徒联合培养协议，由学校、企业和学生三方进行协商签订。

二是校企协同实施备岗、轮岗、定岗“1+1+1”三个一年的“三岗育人”模式，促进学生综合素质和技术技能递增式发展。

第1年：学徒在校进行“备岗”学习，主要以学校课室、实训室为主要实施空间，学习文化科目、专业基础及技能、通用能力训练、入职培训、企业认知实习等教学内容，完成岗前通用能力、专业基础课学习和培训。

第2年：学徒在企业进行“轮岗”学习，要在研发中心打样、质量检测、印刷车间生产至少三种岗位上轮育轮训，避免单调的技工培训，训练初级岗位专业技术和能力，从而系统地完成岗位专业技术技能和工艺流程的训练和学习。

第3年：学徒在企业进行“定岗”学习，育训结合，完成专业核心课的学习训练，开展岗位认证考核评估，学徒最终实现顶岗工作和毕业即就业。

（二）“破立合分”立课程体系

以“破、立、合、分”为原则，校企合作凝练了基于岗位群职业能力要求的进阶模块化的印刷媒体技术专业课程体系。

破：按照职业类型教育的特点，基于工作过程系统化知识，打破传统的学科理论知识体系，对印刷生产过程进行全流程岗位分析，探寻核心岗位，建构基于印刷生产流程的核心岗位技能知识体系。

立：基于岗位能力要求、知识与技能形成规律，对不同层次职业能力进行模块化分类，分解出岗位工作所需的知识、技能与态度，并以这些能力模块为依据，重构以培养职业能力为目标、基于工作过程系统化的课程体系；同时在课程体系中融入《技术改进与创新》等创新能力培养课程3门，专创同行。

合：在课程实施过程中，坚持课程内容与工作内容相结合、授课过程与工作过程相结合、授课环境（实训室建设）与工作环境相结合，以及学历证书与“印前制作员”等职业资格证书、“印前工程师”岗位技能等级认证证书等结合。

分：一是按照生产、设计和辅助研发等生产流程对岗位进行分类，挖掘不同岗位的职业活动特点、能力要素，建构基于不同岗位的课程体系；二是按照企业岗位能力递进原则，把岗位能力分成初中高三个等级，课程内容按照岗位能力等级进行系统设计，学生在备岗、轮岗和定岗期间，需要按照岗位分级分类的原则学习相应的课程，完成相应的考核，为科学定岗提供依据。

能力进阶培养方案

根据岗位学习内容重要性、难度和发生频率的不同，学院针对学生学情、学习方式以及在岗教学实际进行分析，创新设计了“集中授课”、“岗位辅导”、“在岗练习”、“自主学习”和“辅导他人”五位一体教学模式以及学生“分岗分时、工学交替”异步学习方式，践行“知行合一、工学结合”。学院将岗位课程教学内容碎片化，融到工作过程中实施教学与考核，双导师分工明确、协同教学，真正实现“课岗相融，双师协同”。

五位一体、工学交替模块化异步教学模式

学生在企业岗位现场工作和学习

探索产教融合新路径，高素质技能人才培养显成效

（一）建构查控测评质量体系，提高综合能力

学院搭建岗位人才培养信息化管理平台，分类采集相关标准，含碎片化专业知识、能力考核点，实施线下授课，线上评价方式，实时采集学生学习过程的数据，使学习标准在线可查，学习过程高效可控，能力实时可测，并结合岗位技能等级认证，使学生综合水平精准可评。

（二）打造香山工匠培养品牌，培养杰出人才

学院探索双元主体在岗育人，深化“三教”改革，形成“保底定标包会”的香山工匠培养品牌，培养了系列杰出人才。

学院与中荣集团通过组织企业导师培训、举行教学能力竞赛、建立大赛训练基地和企业工作站等方式，培养了一支过硬的“双导师”队伍，现有企业导师22人，其中主管和高级工程师以上14人；校企双师合作，荣获2020年广东省高职教师教学能力大赛一等奖、二等奖各1项，广东省教学创新团队1个，南粤优秀教师1人，广东省专业领军人才1人。

此外，学院指导学生参加全国印刷行业职业技能大赛，累计国赛获奖10余项，并获全国技术能手、全国行业技术能手2名；指导学生参加“挑战杯”和“互联网+”创新创业大赛，累计获得国家铜奖1项，省赛奖4项；指导学生包装设计作品，获国际奖项4项。目前，学院累计培养了81名火炬学徒、香山工匠并受聘中荣集团，其中1名成长为集团总监级，6名经理级，32名研发和印前工程师。

（三）夯实产教融合发展平台，实现共生共荣

学院形成校企“同频共振、共生共荣、共创共赢”的局面。

据悉，学院获国家教学成果二等奖1项，广东教学成果一等奖、二等奖各1项，被授予中包联成立40周年“特殊贡献奖”。合作企业中荣集团成为广东省第一批建设培育的“产教融合型”企业，共建产教融合创新平台、产教融合实训基地等省级平台项目3个，合作撰写省级产教融合典型案例2个、省级“课堂革命”典型案例1个；主导开发了教育部国家专业教学标准2个，包装行业职业培训标准2个，岗位课程标准8个，岗位技能等级认证标准6个，活页教材8本；立项省级精品在线开放课程4门，公开发表相关教改论文11篇；印刷媒体技术专业教师团队被推荐认定为广东省教学创新团队，全国包装教指委优秀教学创新建设团队1个、课程思政教学名师团队。