“三教”改革是深化职业教育内涵建设的必由之路。岳阳职业技术学院护理高水平专业群顺应时代潮流，抓住机遇，积极推进“三教”改革，“赋能”教师、“升级”教材、“激活”教法，着力做好“立德树人”工作，提高人才培养质量，提升教师教学创新团队整体素养，促进了专业群高质量发展。

在团队建设中“赋能”教师

为了打造跨学科、跨专业的国家级职业教育教师教学创新团队，学院按照“四有教师”的标准，从师德师风、教育教学、教研科研、社会服务能力等四个维度制定了11级含有118个可量化指标的《岳阳职业技术学院专业教师发展标准》，推进“优秀新教师—合格教师—青年骨干教师—专业/学科带头人—大师名师”五阶梯成长体系，落实“一师一方案”，打通了教师成长通道。

此外，学院通过校企合作为专业群教师搭建成长平台。近三年，学院在省内外知名医疗机构和企业建立了12个教师工作站，落实5年一周期的全员教师轮训，形成了校企人员双向交流协作共同体；组建了老年健康服务协同创新中心和全国妇幼保健基层协作联盟，定期开展人才培养模式改革、资源建设创新、教学质量提升等专题研讨，打造了“行-企-校”三位一体的命运共同体。2020年10月，学院专业群加入了教育部国家级教师教学创新团队项目“养老及家政服务领域协作共同体”，合力共建创新团队。

“大师领衔”是护理高水平专业群特色之一。学院柔性引进了南丁格尔奖获得者姜小鹰教授，中南大学护理学院院长、博士生导师唐四元教授，美国护理科学院院士郭佳等护理界的“大咖”作为专业群技能大师，建立了7个大师/名师工作室；组建了教学管理、社会服务、课证融通、模块化教学4类跨专业、跨学科的教师教学创新团队，开展人才分类培养、课程资源建设、教学模式改革、社会服务、创新创业等方面的研究，力求提升专业团队素质。

一系列的“赋能”之举，学院打造出了一支优秀的专业团队。护理高水平专业群团队中立项国家首批职业教育教师教学创新团队1个；省级职业院校专业教学团队2个，省级精品在线开放课程12门；培养二级教授1名，省级芙蓉名师1名，博士研究生12名；教师国家级教学比赛获奖11项；立项国家级课题1项，主编国家十三五规划教材3本；主持或参与国家行业标准2个。

在课证融通中“升级”教材

在课堂教学中，学院护理高水平专业群聚焦课证融通，开发了系列新型优质模块化教材。根据专业岗位能力发展要求，专业群适时融入国际最新执业标准与规范进行课程整合，对接相关职业技能等级证书要求，开发活页式或工作手册式课证融通教材，并引入AR、VR等先进技术，实现了专业教材立体化与可视化。

同时，专业群还借助智慧职教、智慧树等课程平台，积极推进优质教学资源建设与应用，开发包括动画、视频、虚拟仿真软件、特色教材等形式的教学资源，建设集教学、培训考证、专业拓展、竞赛等于一体的专业群教学资源库，立项国家级职业教育专业（群）教学资源库1个，省级专业（群）教学资源库1个，建设了26个模块化课程群，近60 门优质线上课程。当前，课程资源全国31个省市辐射院校达1064家，辐射医疗机构超过130家，各类用户达22万。

在教学实践中“激活”教法

运用MR、VR、AR等信息技术，建设智慧教室；在实体课堂推进“服务对象进课堂”、标准化病人（SP）等教学方法；在线上课堂开展“游戏闯关”“挑战答题”“辅导之星”等学习方式，学院护理专业群积极探索O2O教学模式的创新，使非正式学习成为“教育3.0时代”的新型教学路径。

为提升人才培养质量，护理高水平专业群建立了国家、省、校三级师生比赛机制，以竞赛为引领，将人才培养与技能竞赛衔接，实现学生“课程教学—技能竞赛—企业考证”的融通培养，将竞赛项目融入人才培养方案、竞赛内容融入课程教学内容、竞赛评价融入课程评价等。

此外，专业群实行“企业—学生—学校—社会”参与的多元人才培养质量监控评价制度，通过用人单位、学生、社会和家长等满意度调查和第三方机构评价，建立政府、学校、企业、社会多元参与的质量评价机制，并利用职教云、随时练、母婴关爱中心等平台，实时采集和记录每位学生的学习数据，采用“三结合”评价模式（理论考试与实训考核相结合、线上作业与线下任务完成相结合、多元评价相结合），实现多元化、智能化、立体化评价。

“三教”改革，提升了人才培养质量。近年来，学院护理专业学生技能竞赛获国家级奖项7个、省级15个，为省内外输送了近2000名老年健康服务人才，毕业生的就业率稳步上升，学生职业认同感达92.61%，用人单位满意度达98.36%。