龚盛昭，自1996年到广东轻工职业技术学院任教以来，23年始终栉风沐雨于教学科研第一线，专注探究融入科研与技术服务的教学改革，持续提升教育教学质量。

龚盛昭虽然获得了国务院特殊津贴专家、国家万人计划领军人才等国家级荣誉，但他依旧坚守课堂教学主阵地，致力于践行教学使命。

初心如磐，使命在肩：“勤学奋进强技能”的成长历程

广州环亚化妆品科技有限公司研究院院长聘书

龚盛昭注重产学研合作，创造条件激发企业参与学校育人工作的热情，创新实践“需求引领、元素聚焦、服务驱动”的产教融合育人模式，校企协同研制了教学标准、课程标准、教材、教学案例、试题库等教学资源。

他邀请行业知名工程师担任兼职教师指导学生实训、实习，实现了产教深度融合、校企协同育人，并取得了系列丰硕成果，累计发表学术论文100余篇，主持完成省部级项目10余项，获得科技成果鉴定24项等。

其中，他申请发明专利100余件，发明专利授权51件，帮助环亚公司实现快速发展，公司销售额从2011年8亿元增长到现在25亿元，同时这也锤炼提升了自身专业技能。

龚盛昭教授与企业工程师共同探讨教学案例

独行快，众行远：“领、传、帮、带、推”的双师型教学创新团队建设

作为精细化工技术专业创始人，龚盛昭深知团队协作、薪火传承的重要性。因此，他从一开始就非常注重专业团队建设，其带领的专业团队获得首批国家级教师教学创新团队建设项目立项，并被广东省教育厅推荐参评国家级黄大年式教师团队。

为了打造一支真正的双师型教师团队，龚盛昭重视提高团队教师的专业技能和产业服务能力，并设计和实施了产教融合的“四维创新、多维赋能”卓越教师培育模式，团队教师的专业技能和创新服务能力得到显著提升。他培养了以教学名师、技术能手、双创名导为标志的一批卓越教师，既赋能卓越人才培养，又赋能产业发展。

因此，龚盛昭及其领导的教学团队，也先后取得了丰硕的精品课程建设成果：国家精品资源共享课程、国家精品课程、广东省精品课程等多门，是学院建设精品课程数量最多的专业教学团队。

基于产教融合的卓越教师培育模式

敬教劝学，兴贤育才：潜心教改，持续提升教育教学质量

龚盛昭将职业视作事业，持续推进教育教学改革，其中创造的“问题导向”教学法非常受学生欢迎。

紧密围绕问题提出、问题分析、问题解决的主线，学生在问题解决过程中提升专业技能、创新能力、综合素质，连挑剔的督导也说，“每次听龚老师的课都是一次自我提升！”

与此同时，龚盛昭还提出的”以学生为中心“的真实项目试错迭代实训法，这也是训练学生综合能力的好方法。在整个实训教学过程中，学生自主完成查资料、设计方案、改进方案、实施方案、实训总结，从而培养其自主决策、发现问题以及解决问题的能力。

真实项目试错迭代实训法

另外，龚盛昭特别关注关注学生创新创业能力的培养。基于长期教学改革与实践探索，他成功建立了“以研促教，以研育创”创新型技术技能人才培养模式，获评国家教学成果奖二等奖。

“以研促教、以研育创”的创新型人才培养模式

现在，龚盛昭及教学团队又开创性地将科研项目融入课堂，由校企双导师组成教学团队全程指导学生，依据项目流程和规范实施教学和研究。

学生通过参与一个完整的科研项目掌握产品的开发流程，学习工艺开发、配方研发、测试评价、污染控制、生产管理等专业知识，在解决技术问题中实现创新能力、专业技能和工匠精神的培养。

通过这种模式培养的学生，创新意识、创新思维和创新能力均得到大幅度提升。学生参加挑战杯国赛、技能大赛国赛均获得一等奖，并多次荣获省级以上荣誉，共50余项。此外，龚盛昭指导学生申请了25件发明专利，其中获得发明专利授权5件，还指导学生发表科技论文40余篇。

在校期间，创新能力的培养也为学生毕业后发展奠定了良好基础，多名学生毕业后成功谋得化妆品工程师这一需要很强创新能力的职位。同时，龚盛昭也带出了一大批创业成功的化妆品企业老板，以至于学生们总是戏言，“龚教授工作室就是老板批发工作室”。