构建课岗融通、教学实践一体化人才培养模式

2021-12-06 来源:新疆建设职业技术学院
作者: 新疆建设职业技术学院

新疆建设职业技术学院贯彻落实全国职业教育工作会议精神, 结合区域经济特点以及学院实际情况,深化产教融合,与多家企业合作,围绕构建校企“双主体”育人机制;推进招生招工一体化;完善人才培养制度和标准;建设校企互聘共用师资队伍;建立体现现代学徒制特点的管理制度,实现人才培养和人才使用的无缝对接。


以培养学生的就业竞争能力和职业发展能力为人才培养目标

2019 年 9 月,部分建筑智能化工程技术专业学生在新疆华途威物联网科技有限公司接受现代学徒制教学。企业专家根据人才培养目标,根据公司的用人需求和岗位资格标准,精心选定了一批业务能力强的技术人员作为师傅指导学生学习。

结合公司正在实施项目,学生深度参与了“电力线载波智慧能源物联网·远程“监管”与“控制”大数据平台”项目建设。该项目突破在现有建筑进行智能化改造必须要布线的瓶颈,采用了国际公认的经济、实用、先进的“电力线载波通信技术”,该技术利用现有电力线通信,施工快、工期短、即装即用。实现了电力线与通信线“合二为一”。电力载波物联网技术学生在学校并没有学过专门的课程,企业导师结合学生在校学习的理论基础,结合项目实际,耐心为学生讲解。从整体的项目框架结构讲解开始,导师逐一讲解各部分的功能、原理、安装调试步骤,如 KSCSJ 系列水浸采集器、KSCWD 系列温度采集器、KSCYB 系列压力采集器等。企业导师结合工程实例,将枯燥的理论和工程实物融合在一起,讲练结合,每个项目结束后都要进行实操考核。这种新颖的教学方式深受学生的欢迎,学生听课十分认真,即使遇到比较难于理解的部分也会坚持听完。


通过现代学徒制教学,学生不仅掌握了建筑智能化行业领先的技术、熟悉了相关产品,更是通过准员工的亲身经历,深刻理解了企业对员工的要求,明确了今后的努力方向。学生冯雷表示,在电力线载波智慧能源物联网项目中,自己不仅理解了能源监管控制水、电、气、热的技术概念,还掌握了数据集中器、水表采集器、压力采集器、烟感采集器等传感器的安装和参数调试方法,能够根据项目实际进行控制点位的划分。公司导师结合实例讲解,我们理解起来容易,也记得牢。

学生艾沙尔·赛题别克表示:“通过学习,我对建筑智能化控制设备的通讯控制方式有了进一步的认识,掌握了电力载波通讯的线路构成方式、RS485 通讯接口的连接方法、如何设定通讯速率等,还有建筑智能化控制设备的安装要求与其它设备安装的不同之处。非常感谢师傅的耐心指导,使我的理论和技能水平都有了提高。”

公司通过项目实施,与学校结成紧密的战略合作伙伴关系,不仅弘扬了工匠精神,推进了人才培养模式改革,提升人才输出质量,着力发展成为集“产、教、研”为一体的实训中心和人才孵化基地。


积极探索现代学徒制学生双导师制,建筑智能化技能训练常态化、师徒交流方便化

2019 年 10 月,部分建筑智能化工程技术专业学生在新疆鑫悦伟业电子科技有限公司接受现代学徒制教学。校企共同成立现代学徒制试点工作领导组和建设组,按学徒制实施方案推进学徒制试点工作,保障试点工作顺利实施,使现代学徒制试点工作真正落到实处。教学任务由学校教师和企业师傅共同承担,积极探索现代学徒制学生双导师制,采用师傅带徒弟、师兄教师弟的主要形式,使得建筑智能化技能训练常态化、师徒交流方便化。

结合公司正在实施项目,学生深度参与了小区进出口道闸安防项目建设。该项目学生没有在学校接触过,刚开始面对项目一片茫然。企业导师根据学生理论知识水平,首先从项目的整体结构讲起,逐渐深入满位显示屏、主控制箱、地感触发线的工作原理以及安装调试要求。公司技术员张忠强结合工程实例,将枯燥的理论和工程实物融合在一起,讲练结合,每个部分结束后先进行理论考核,然后在公司进行装配调试考核,完全掌握后再到小区的施工工地施工。在施工中,企业导师耐心讲解实物的安装技术要求,并做示范,然后由学生分组进行试安装,导师进行点评,合格后学生独立安装调试。

通过现代学徒制教学,学生不仅掌握了建筑智能化行业领先的技术、熟悉了相关产品,更是通过准员工的亲身经历,深刻理解了企业对员工的要求,明确了今后的发展方向。

编辑:关鹏伟