学生成长成才，承载着社会、学校和无数家庭的期待。

重庆市奉节职业教育中心坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以提高质量为核心，以产教融合为路径，着力发展质量高、贡献度高、社会认可度高的现代职业教育——为区域学生成长成才开辟了一条新的通道。

学校自2006年学校开设数控技术应用专业以来，发挥专业优势，立足“赋能”，在技能培训、产业发展上精准发力，大力培养实用型创新型复合型技能人才。

以服务发展为目标，积极主动服务和融入国家发展战略

专业立足区域经济，瞄准岗位需求，加大拓展专业方向的力度。新增船舶驾驶、智能机器人等专业方向，不断加强课程建设，规范教学管理，提升人才培养质量。经过多年的教学实践，数控技术应用专业培养的毕业生，以其良好的职业修养、崇高的敬业精神，较强的适应能力、以及出色的工作业绩，赢得了用人单位的普遍欢迎和重视。毕业学生的就业率达到90%以上。学生参加各种类型的技能比赛积极性高，在重庆市“渝创渝新”创新创业大赛，重庆市中等职业学校职业技能大赛，奉节县“夔州工匠”劳动技能大赛方面多次获得等级奖。

依托教学能力大赛获奖团队，打造了一支高水平专兼结合的教师教学创新团队。专业现有专任教师20人，其中专业课教师10人，高级职称4人，双师教师9人，“双师型”教师占比达到专业教师总数的 90%以上；现有应用工程师1人，技师7人，“夔州工匠”3人。杨海林老师获全国“五一”劳动奖章。

职业教育是教育扶贫的排头兵，是见效最快、成效最显著的扶贫方式。在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接中，发挥专业优势，立足“赋能”，在技能培训、产业发展上精准发力。一是服务在校生学历教育提升，每年的学生人数均稳定在180人左右。二是服务农民职业技能提升，年开展各类职业培训11次429人次,受益人达4500人天。

以立德树人为根本，培养担当民族复兴大任的时代新人

打造“花式”课程，切实推进教育创新。专业紧跟时代的变化和社会需求，及时修订调整《数控技术应用专业人才培养方案》，合理增加课程广度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，专业针对人培方案中的不同课程模块，分类建立了课程建设规划。

科学核准必修课和选修课的比例。充分发挥政治、语文、数学、历史、体育、艺术等学科课程独特的育人优势，开展教育教学活动；在各学科的教学中注重个人修养和人文情怀的培养，注重自主、合作、创新协调发展，促进德育融合职业教育，提升学生职业道德操守。

实施分层教学，形成个性化培养模式。坚持“以生为本”，针对学生基础知识、接受能力差异化的特点，实施分层教学；针对不同层次的学生，设置多层次的教学要求；针对不同的教学要求，因材施教，制定不同的教学进度。

多措并举，推进思政课程与课程思政协同育人。加强课程思政工作，发挥专业课程与思政课同向同行的协同效应，推进协同育人。

制定课程思政实施方案。以构建全员、全过程、全方位的思政育人新格局为目标导向，把思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，努力实现思想政治教育与知识体系教育的有机融合、知识传授与价值引领的有机统一，实现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标。

推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。紧密联系生活经验、职业体验和社会实践，培养学生道德情操、综合素质和审美情趣，引导师生成为社会主义核心价值观的坚定信奉者、积极传播者和模范践行者，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑活动，使学生具有远大理想，有正确的三观；加强健康心理教育，加强人文关怀和心理引导，使学校成为安定团结的模范场所。

提升教师课程思政育人能力。教师的观念和能力是课程思政能否取得实效的关键，为此，通过多种形式的培训，牢固树立知识传授与价值引领同向同行、同频共振的教学理念，提升教师课程思政育人能力。

以产教融合为路径，推动中等职业教育的高质量发展

注重道德实践与社会实践相结合。以“2.5+0.5”培养模式为主线，通过“三位一体”的德育培养，学生具有良好的品质，较强的沟通能力；通过优化的课程学习和三性合一的高效的学习过程，学生具有扎实的基础知识、专业知识、操作技能和多项专长；最后以工厂情景实训、企业顶岗实习，严格的8S管理，培养职业综合能力，实现学校与企业无缝对接。

创新“企业冠名及订单式培养”模式。校企双方充分协商，确定教学班的教学计划，制定了机械基础与机械制图、钳工、数控车工等核心课程的教学大纲，专业技术人员与学校老师共同承担学生职业技能素质的培养任务，理论与实践深度融合；积极开展对学生职业身体素质、职业思想素质、职业行为素质和职业拓展素质等方面进行系列培训，提高了学生的职业素养，完成了人才储备工作。这种模式不仅实现了人才培养和就业的无缝对接，使学生就业实现脱贫致富变成现实。