针对中职学校“双师”型队伍建设普遍存在培养体系不完善及能力结构不平衡等突出问题，自2016年起，四川仪表工业学校依托示范校、高技能人才培训基地建设，探索形成了“一核双元”的创新培养体系。

“一核”即以技能大师工作室为核心，学校组建“学校和企业大师+学校骨干教师+企业技师”研修共同体，在专业理念与师德、专业知识、专业能力、跨专业发展等四个方面对教师队伍进行引领，全力推动“教学+实践+教研+大赛”的“双师”型教师能力提升。

“双元”即以学校和企业为载体，共同培养“双师”型队伍，强化专业知识和专业能力培养，加强岗位能力、职业素养培训。学校通过能力分层递进培养方法，采用教学能力与岗位能力相结合、专业建设能力与项目建设能力相结合、教研能力与技能大赛能力相结合的“三结合”培训方式，实现队伍能力结构的提升。

通过“一核双元”培养体系的实践，四川仪表工业学校构建了“双师”型队伍培养体系，完善了技能大师工作室建设机制，丰富了校企合作培养师资队伍的路径，教师队伍培养能力得到显著提升，培养效果凸显。学校新增“市级技能大师工作室”“市级教学专家工作室”等多个大师工作室，参与研制教育部中职教学标准2个，荣获教学成果奖4项等，成功打造了一支德、知、能全面发展的“双师”型队伍。

以技能大师工作室为核心，大师领航

在示范校建设期间，学校便积极培育“大师”。2016年，学校官伦老师被评为重庆市技能大师。同时，市人力社保局在学校设立“官伦市级技能大师工作室”。2017年，工作室又升格为“市级首席技能大师工作室”。2019年，在重庆市高技能人才培训基地建设期间，又成功申报了“张晓春市级技能大师工作室”。

“技能大师工作室”组建了由技能大师领头，带领专业教师共同研修的“学校和企业大师+学校骨干教师+企业技师”研修共同体，以解决教育教学中实际问题为主题，以培养高水平双师教学团队为主线，全力推动“教学+教研+培训+大赛”的“一体化”教师能力提升，并创新构建了“一核双元”的“双师”型教师培养模式。

“技能大师工作室”研修共同体在深入学习《教师专业标准(试行)标准》的基础上，紧紧抓住“能力”这条主线，从四个方面具体引领。一是专业理念与师德的引领，体现工匠精神和职业素养，主要通过定期研修与自主学习的方式进行，强化立德树人；二是专业知识的引领，体现专业知识与职业知识、课程知识与岗位知识、专业发展与技术发展的融合，主要通过线上线下讲座及培训等方式进行，强化专业知识；三是专业能力的引领，体现理论与实践、知识讲授与技能训练、专业教学与职业指导相结合，主要通过技能大赛和实践锻炼等方式进行，强化专业技能；四是一专多能的引领，体现教师的跨专业成长。以自动化类专业群为例，包括工业自动化仪表及应用、电气运行与控制、工业机器人技术应用、机电技术应用等4个专业。

每个专业的教师除了自身专业的培训项目，还必须完成另外一到两个专业的基础部分培训项目，促进教师跨专业发展。

“一核双元”双师型队伍培养体系示意图

以学校和企业为载体，校企共育

建立学校与企业双元培养模式。校企共同培养“双师”型队伍，在学校，强化专业知识和专业能力；在企业，强化岗位能力、职业素养；经过企业的锻炼，再回到学校提升理论素养和实践技能，完成一个循环培训，主要采用能力分层递进 “三结合”的培训方式。

教学能力与岗位能力相结合，开展基础培训。面向 “双师”型团队全体成员，在校，主要侧重于提升教学能力，通过大师引领，开展师德师风、专业知识、教学设计、课程标准开发、教学资源建设等方面的培训；入企，主要侧重于提升岗位能力，进行跟岗实践、岗位调研等方面的培训，打好“双师”型队伍教学能力和岗位能力的基础。

专业建设能力与项目建设能力相结合，开展综合培训。面向 “双师”型团队骨干成员，在大师工作室研修共同体的指导下，“双师”型团队承担骨干专业、双基地、现代学徒制试点等项目建设，通过校企合作，进行人才需求调研、职业能力分析、课程体系构建、人才培养方案制订、课程标准开发、教学资源建设、评价模式改革、服务社会培训的实践，“校企双师”相互指导、相互交流，实现“双师”型队伍专业建设能力与项目建设能力紧密结合，提升综合能力。

教研能力与技能大赛能力相结合，开展提升培训。面向“双师”型团队核心成员，在大师引领下，校企合作，开展课题研究、论文撰写、教材开发、参与产品开发等教研活动，提升教研能力；结合技能大赛和教学能力大赛，开展定期专项培训、组建参赛团队、参加或指导学生参加技能大赛；实现“双师”型队伍教研能力与技能大赛能力的提升。

双师型队伍建设愈加成熟，形成示范引领

“双师”型队伍结构日趋合理。目前，学校“双师”型教师达到专业教师的82.3%，比2016年提高10.2%。在年龄结构方面，“双师”型教师团队中35岁以下占比为53.7%；35-50岁占比为24.7%；50岁以上占比为21.6%。在专业分布方面，教师能承担跨专业教学的占比为94%，比2016年提高21%。在双师等级方面，中高级双师占比为54.7%，比2016年提高16.3%。“双师”型队伍的结构日趋合理，等级逐步提升。

“双师”型教师能力得到提升。近年来，学校“双师”型教学团队牵头研制了教育部中职《工业机器人技术应用专业教学标准》《电气技术应用学生顶岗实习标准》，人社部《仪器仪表制造工职业能力标准》等国家标准。教师参加各类大赛，共获得7个国家级奖项，3项重庆市教学成果奖，全国机械行业教学成果特等奖1项等。此外，更有教师获评“享受国务院政府津贴专家” 、“巴渝工匠”，“职教之星”等荣誉称号。

学校示范辐射得到彰显。学校新增“市级首席技能大师工作室”、“市级技能大师工作室”，“市级教学专家工作室”等多个大师工作室，获得了“参加全国职业院校技能大赛十年成就奖”等荣誉10余项，教学经验在全市乃至全国40多所中职学校进行了交流，广受好评，产生了良好的社会影响。