主题
- 全部
- 改革创新
- 产教融合
- 国际交流与合作
- 学生成长成才
- 典型人物/典型学校
青岛黄海学院：科技类社团赋能创新创业教育
近年来，山东青岛黄海学院智能制造学院立足学院工科类专业优势，成立了七大科技类社团协会，以立德树人为初心使命，以培养新工科创新创业型人才为目标，依托科技类社团协会，参加各类创新创业大赛和学科竞赛，为赋能学校创新创业教育谱新篇。党团引领，导师指导学校依托科技社团拓展创新创业教育渠道，始终把党团引领放在首位。秉持“为党育人、为国育才”教育理念，实行“政治引领+专业指导”双导师制。所有社团纳入学校团委统一管理，为每一个科技类社团配备1-2 名专业指导教师，党团干部指导教师负责对社团日
打造智慧公路技术技能人才培养“浙”里样本
浙江交通职业技术学院，积极推动长三角区域智慧公路建设，研究分析公路建设数字化升级新业态背景下岗位链技术技能融合，以道路桥梁工程技术专业为核心，联合通信技术、物联网应用技术、工程造价、汽车运用与维修技术专业构建智慧公路建设专业群。形成以智慧公路产业学院为主体，专业建设委员会与产学研联合体为两翼的“一体两翼”育人新格局，构建“1+2+N”专业群人才培养体系和以数字赋能为核心的模块化课程体系，推进以职业能力培养为核心的教学改革，有效支撑“交通强国”智慧公路技术技能人才培养体系。双环
双向融合，多元协作，内外推广：“中文+职业技能”
“中文+职业技能”物流教学资源开发是助推中国物流职业教育“走出去”的必然需求。国际化教学资源打造密切联合政府部门、行业企业以及国内外合作单位，重庆城市管理职业学院高职物流专业围绕“中文+职业技能”理念开发教材、在线课程、教学资源库，并开展线上线下教学。通过依托各类国际化平台和项目面向“一带一路”推广应用，形成教学科研成果，促进中外人文交流，贡献职业教育中国方案。重庆城管职院与中物联一起联合国内10余家高职院校开展物流“中文+职业技能”教学资源需求调研，按照物流1+X教学资源建
产业数字化升级背景下的“双链融合，五位一体”
湖南现代物流职业技术学院依托湖南省首家现代物流职教集团，构建了政府、行业、学校、企业、研究中心“五位一体”集团化办学模式，对接当下商流、物流、信息流、资金流“四流一体”的现代物流产业，建立了专业链全面对接现代物流产业链的“双链融合”、“全物流”人才培养模式，经过12年的教育教学研究与实践，培养出能应用人工智能、大数据、云计算、物联网以及区块链等新一代信息技术服务物流产业，能够承担智慧物流方案设计、实施、运营及管理的高素质、复合型、中高端现代智慧物流人才。 为适应当今物流产业调
服务驱动 科技支撑 产教融合-校企共建社会治理TPRI智慧融合实训基地
在国家开展社会治理体系和治理能力现代化的背景下，如何实现社会治理专业群职业教育与社会治理实际需求接轨是现阶段的实训条件建设的重要课题。2020年，重庆城市管理职业学院校校与北京美亚联创科技有限公司签订《社会治理TPRI智慧融合实验室共建合作协议》，共同建设国内一流的社会治理TPRI智慧融合实训中心，以“社会工作专业”为核心带动整个专业群组的发展，打造融合移动互联网、虚拟仿真、大数据、智能化等技术体系，建立“教学+实践+研究+创新创业”互联互通的应用体系，打造集“投入评估+应用
技术赋能人才培养 服务邮政快递物流产业数字化升级
为应对邮政快递物流行业数字化转型升级人才需求的挑战，江苏经贸职业技术学院通过深化与江苏快递协会、菜鸟网络、苏宁物流、百世供应链等行企合作，遵循“责任共担”原则，共建校企命运共同体，创新“一体三融”产教融合模式，推进人才培养供给侧改革，实现了专业高质量发展和学生高质量就业，为邮政快递物流行业转型升级发展注入人才新动力。 “一体三融”产教融合模式以江苏省产教深度融合实训平台等项目建设为依托，构建校企命运共同体，融企业文化、人力资源、技术设备于学校人才培养全过程，打造“一体三融”产
助力农村电网巩固提升工程 落实基层配电技能人才培养
重庆电力高等专科学校联合重庆润德供电服务有限公司，面向退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、企业员工定向招收供用电技术专业学生，为国网重庆市电力公司渝东南、渝东北乡镇基层供电所培养能够从事配网运行与维护、电能计量、电力营销与客户服务和供电所综合业务的一体化高端技能型专门人才。联合制订人才培养方案重庆电力高等专科学校和重庆润德供电服务公司遵循校企“五联合”（联合制定计划、联合组织教学、联合开发课程、联合聘任教师、联合质量评价）的合作模式，结合乡镇基层供电所“营配一体化”和
立足当地需求，服务乡村振兴——福建信息职业技术学院助力平潭文旅产业发展纪实
福建信息职业技术学院是平潭综合实验区内唯一一所高校，学校以服务平潭经济发展和社会需求为起点，特别设置文化创意与旅游学院，以服务平潭文旅产业发展，打造智慧旅游专业群和数字创意专业群，从培养文旅人才、开发文创产品、服务乡村振兴等方式，多措并举，助力海岛乡村旅游高质量发展。 学院积极组织师生深入平潭18个乡镇开展调研，梳理出平潭乡村旅游普遍存在的问题，结合当地农村“空心化”、乡村旅游从业人员素质普遍不高、旅游资源开发程度较低、宣传手段单一、文创产品缺乏等问题，因地制宜，形成一系列针
宁安职教“一体·两翼·八强化”践行全面育人
黑龙江省宁安市职业教育中心根据“三全”育人要求，构建了“一体･两翼･八强化”育人管理体系，旨在通过“打造思想过硬育人队伍、健全制度完善育人机制、构建全员协同育人管理、筑牢课内课外育人阵地、提升监督评价管理效能”等有效措施的实践，实现学校管理育人的创新。宁安职教先后举办了牡丹江市中职学校德育工作现场会、黑龙江省中职学校德育工作现场会。近五年来，先后有教育部、黑龙江省政府和全省职业学校3000多人次来校参观考察。 学深悟透，武装头脑，提升管理育人水平学校成立政策法规科研室，建设专
融合创新国际教学体系，赋能“一带一路”职教发展
浙江交通职业技术学院于2003年引入首个国际化校企合作项目-丰田技术教育项目（T-TEP）以来，相继与戴姆勒奔驰、通用等企业开展11个国际化校企合作项目，引进吸收人才培养模式、教学标准等国外优质教育资源。创建中国特色的培养模式，制定国际化人才培养方案和课程体系，发挥中国-东盟交通职业教育联盟和全国汽车服务职教集团理事长单位作用，编制和输出汽车维修领域的国际职业教育标准，开发联盟国家一系列国际化课程等国际教学体系，不断扩大国际影响力和竞争力，成效显著。学院依托中德SGAVE、戴
纺织服装类专业“双融引领、三创并举、 四联驱动”复合型人才培养创新与实践
为适应纺织服装产业转型升级及建设纺织强国对复合型人才需求，针对专业设置与产业需求、教学内容与岗位需求、人才供给与用人需求等不匹配问题，广东职业技术学院以培养“有创意、懂设计、会工艺、能创新、善营销、可创业”复合型人才为目标。纺织服装类专业实施“双融引领、三创并举、四联驱动”复合型人才培养创新与实践，首创提出“专业融入产业、教学融入企业”的“双融”理念，开发“创意+设计、创新+工艺、创业+营销”三创并举的能力递进课程体系，“政校企行联袂、校企师生联动、产学训赛联结、教研创服联贯
校企地联手，产教融合构建新型本土化人才培养新模式
围绕赣州市南康家具产业发展需求，江西环境工程职业学院逐步探索共建共享“政府主导、多方参与”的园区式产业学院，实施“学校+政府+N家企业”的“1+1+N”产教融合协同育人模式，形成了协同育人、融合发展的共赢格局，走出了一条欠发达地区职业院校与区域经济共生共荣的产教融合新路。政校行企合作、共建共享园区式产业学院产业学院按照“政府主导，多方共建、责任共担、利益共享”的运营模式，实施“理事会领导下的院长负责制”；共建多元投资与政策支持体系，行、企、研等共建200余家家具类企业入驻的生
从立志脱贫到出彩人生 一名草根职教学子的逆袭
谭嘉洪，东莞职业技术学院体育学院社会体育专业2019届毕业生。在考取健身教练等多项国家职业资格证书后，谭嘉洪2020年8月成为东莞市知名连锁品牌0.618健身工作室企业合伙人。1998年出生的谭嘉洪，家中兄弟姐妹多，经济负担大。2016年，谭嘉洪考进东莞职业技术学院，成为体育学院社会体育专业的一名学生，入学之初由于家境贫寒，他承受了较大的经济包袱和压力，这也促使他下定决心，发奋图强，立志脱贫。依托学校体育行业国家职业资格培训基地，谭嘉洪考取健身教练、游泳指导员等多项国家职业资
锚定课程综合化改革，赋能专业高质量发展
针对幼儿园教师岗位能力综合性的特点，金华职业技术学院学前教育专业探索并实践了以“四真四综合”为核心的教学改革。教学改革以“大中小”综合化课程改革为抓手，以“双学双做双析”综合化教学实施为路径，以“五位一体”综合化团队建设为关键，以“221”综合化平台构筑为支撑，着力提升学前教育专业人才培养质量，打造了综合化的教师团队，实现了产教深度融合。基于“真岗位”，开发“大中小”综合化课程根据幼儿园教师岗位任务与职业能力要求，打破原有学科体系与分科界限，构建了“大中小”综合化课程。 “大
“守心·匠心·创心”模块化层进式育人模式
重庆工商职业学院传媒与设计学院国家级职业教育教师教学创新团队遵循“宽基础、活模块”原则，带领学生围绕“社会实践”公共基础课程，开展“志愿服务→技术研发→创新创业”项目递进式模块化教学改革探索，逐步建立起基于“12355”大思政体系的“守心·匠心·创心”模块化层进式育人模式，发挥“美育+劳育”重要作用，有效实现“立德树人”根本任务。“12355”大思政体系的“守心·匠心·创心”“1”：实现1个根本任务，即以“立德树人”为根本任务。“2”：紧扣2个重要抓手，即以“美育”和“劳育”
共建中高职企产业联盟，打通贯通培养新通道
黑龙江建筑职业技术学院建筑智能化专业群建立中高职企“产业学院联盟”，成立“海尔产业学院”，贯通中高职培养模式，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，助推校企协同育人，促进职业教育链与产业链的有机衔接，提升人才培养质量，为龙江经济发展和智能制造行业转型升级贡献了积极贡献。成立中高职企海尔产业学院联盟院校落实中高职衔接，推进专业建设与产业转型升级以及与产业链的适应性，三方共建海尔产业学院联盟，开展中高职一贯制三位一体共育人才培养，以满足产业发展新需求对人才培养的新要求
白城医学高等专科学校：政校院企协同、产学服训融合
白城医学高等专科学校在创新集团化办学、现代学徒制、股份制办学等模式方面寻求突破，在政府主导下牵头成立了吉林省医学技术职业教育集团，与相关企业共建现代产业学院，构建了政校院企协同、产学服训融合”的育人体系，走出了医学专科院校独具特色的高质量人才培养创新发展之路。学校与白城中心医院、白城市医院共建第一、第二附属医院，实现一体化发展建设，为学校升本扩容提供保障。学校以护理等4个省级现代学徒制试点专业为切入点，先后与吉林大药等7家企业开展合作，按照“专业与产业对接、职业素养与岗位能力
匠心铸就青春 95后世赛冠军曾璐锋的故事
“希望通过学习到环境保护相关的知识，为保护生态环境、建设美丽家乡贡献自己的力量。”当五星红旗伴随着众人热烈的目光在俄罗斯喀山第45届世界技能大赛现场升起，当本届大赛水处理技术项目的金牌被22岁的曾璐锋收入囊中，这个生于农村家庭的青年离梦想又近了一步。立志学技、刻苦钻研，为国争光生于农村家庭的曾璐锋，对生态文明建设有着特殊感情，当高考选择志愿时，毫不犹豫的选择了江西环境工程职业学院环境工程技术专业。由于家庭贫困，对来之不易的学习非常珍惜。善于钻研，勇于实践的曾璐锋，经常去实训基
青岛酒店管理职业技术学院构建职业素养培养新模式
青岛酒店管理职业技术学院秉持“知情意行合一”的素养培养理念，融入国家双高专业群建设等项目，历经10年研究与实践，构建了“三阶段、项目化、浸润式”高职酒店管理专业职业素养培养体系，形成了酒店管理专业职业素养培养的系统化改革方案。这一新模式不仅得到了行业高度认可，还吸引了美国饭店教育学院、韩国新罗大学、山东商业职业技术学院、桂林旅游学院等200余所国内外院校交流，借鉴应用模式的先进经验。 厘定职业素养内涵要素体系以“酒店业高素质技术技能人才”培养为逻辑起点，对76家酒店进行深度调
培养高速铁路精测精调人才，为高铁安全保驾护航
随着我国高铁通车里程的逐年增加，实现高铁的高效安全运营成为行业的重中之重。西安铁路职业技术学院开发了高铁精测精调职业特质标准，建设了五大场景，创新了“项目贯穿、三单引入、双环互嵌、立体训练”教学模式，形成了职业特质人才培养校企育人机制。使得人才培养质量显著提升，职业特质培养经验在企业和同类院校广泛推广应用。 对接高铁精测精调岗位作业要求，开发职业特质标准学院通过与多名精测精调大师、技术能手等专业人员的交流与合作，归纳出高铁情怀、思维缜密、坚强乐观、精益求精、规范表达等五个核心
吴洪贵：紧握创新之笔 勇立电子商务专业职教改革潮头
吴洪贵教授，江苏经贸职业技术学院贸易与物流学院院长、国家“双高计划”高水平电子商务专业群负责人。吴洪贵教授带领国家“双高计划”高水平电子商务专业群团队和首批国家级教师教学创新团队，在坚定立足“打造新时代电子商务人才培养新高地，构建新商业技术服务高平台”的职教改革大潮中，依托双元协同育人机制，面向长三角现代商贸流通业全力以赴打造智慧商贸人才培养高地，以及以全国电子商务协同创新中心为代表的高端技术技能服务平台。实施了电子商务专业建设发展模式的探索与实践，培养了一大批高素质高技能商
以德为先、精铸人才 王家馨深耕服装产业育人沃土
广东职业技术学院服装学院院长王家馨，从事服装职业教育30余载，门生无数，桃李天下。王家馨率先在国内制定服装制版师、服装设计师等职业标准及规范；编著出版十五、十一五、十二五国家级、部委级规划教材等十余部，多次在中国服装设计师生作品大赛及广东省工艺美术大赛中获奖。指导学生参加全国服装设计大赛多次获得金、银奖，与团队一起在全国职业院校技能大赛服装设计与工艺赛项多次获得一等奖。王家馨将专业发展紧密对接服装产业集群，共同实践“产教融合、校企协同”的校企协同模式。获广东省教育厅颁发“广东
合作共建中赞职院，服务国际产能合作
在“一带一路”倡议的背景下，中国有色矿业集团等一大批优秀企业走出国门，在亚非拉等国家投资建设项目。但在“走出去”实践中，企业普遍面临当地员工能力素养偏低、无法满足企业用人需要的问题，培养一批理解认同中国企业文化、掌握中国装备技术标准的技术技能人才迫在眉睫。2016年，教育部启动职业教育“走出去”境外办学试点，陕西工业职业技术学院作为试点单位之一，携手企业和兄弟院校，以建设中国-赞比亚职业技术学院为目标，成功参与了中赞职院的合作共建。2019年，赞比亚职业教育与培训管理局（TE
创新课程思政“5443”模式 培育建筑行业的“时代鲁班”
四川建筑职业技术学院聚焦培养德技双馨“时代鲁班”育人目标，深耕“三教”改革，探索形成了“五层联动、四步推进、四课协同、三项保障”的“5443”课程思政工作模式，较好地破解了职业院校统筹推进和落实课程思政的方法困境，育人效果显著，并得到广泛推广运用。“五层联动”，夯实主体责任学院构建党委引领、部门推进、系部组织、专业设计、教师执行的“五层主体”联动机制，形成工作合力。学校党委对课程思政进行总体布局和顶层设计；学校教务处制订课程思政相关制度，统筹课程思政建设；教学系部组织制订专业
聚焦“三教”改革，打造师资队伍“新标杆”
黑龙江建筑职业技术学院聚焦“三教”改革，以工作过程系统化课程改革为统领，创新“标准引领、项目驱动、分类培养、多措并举”的“1246X”师资队伍培养体系，构建全面提升师资队伍综合能力闭环体系，致力打造师资队伍“新标杆”。通过培养体系实施，学校培育了一支由大师、名师引领的结构合理的双师素质师资队伍，教学能力显著提升。此外，建筑设备工程技术专业（群）、建筑材料工程技术专业获批全国职业院校教师教学创新团队，建筑工程技术、市政工程技术获省级教师教学创新团队。 设计好“一个体系”分析梳理
提升岗位能力适应性的双主体育人模式实践
四川建筑职业技术学院，以“校企合作、德技并修、工学结合、育训并举”为主线，校企协同打造具有建筑业特色的德育工作品牌；确立精准匹配岗位要求能力目标，建立校企供需匹配的层级合作机制，实施依岗位能力需求而变的灵活多样的双主体育人模式，创新标准驱动的实施路径，开展了提升岗位能力适应性的土建类专业双主体育人实践。聚焦岗位关键能力，实施“四定”订单式人才培养与中建一局合作，校企双方依据人才培养目标和实际工作岗位的需要，完成专业基础课教学之后，企业和学生双向选择，组建固定或者柔性班制，依照
新媒体技能培训助力脱贫攻坚与乡村振兴典型案例
为解决农村培训体系不完善，农民缺乏新媒体运营技能，电商人才支撑不足等问题，重庆电力高等专科学校师生团队自2019年起至今，在重庆市彭水县、万州区、垫江县多个乡镇开展电商直播带货。为当地“量体裁衣”地制定有针对性的帮扶方案，帮助当地建起了“扶贫超市”，让深山里的农产品成了“网红爆款”。开展新媒体技能培训和技术指导服务，让“面朝黄土背朝天”的农民成为了会拍摄剪辑，懂直播带货的“新农人”。通过三年的实践和探索，“搭平台，建品牌，学技能”教育帮扶模式取得了良好的经济效益和社会效益。“
交流合作促发展，服务援外树品牌
作为安徽省唯一的中国对外援助培训项目承办单位，安徽国际商务职业学院自2013年来，在商务部培训中心、安徽省商务厅的指导下，在各协办单位的共同努力下，共承办援外培训项目38期，来自84个发展中国家和地区的916名学员参加了上述培训。 2017年，安徽国际商务职业学院探索产教协同“走出去”的新路径，在安徽省外经建设（集团）有限公司协助下，承办格林纳达体育场维护海外培训班，为当地参训学员提供实用的体育场馆维修技术，这是格林纳达在其国境内接受的第一个中国援助项目。该学院始终秉持“授人
技能大赛“双料冠军”谱写青春奋进之歌
刘艺，重庆城市管理职业学院2021届报关与国际货运专业毕业生，重庆市“三好学生”，现就读于四川外国语大学国际经济与贸易专业。2020-2021年，刘艺连续获得全国职业院校技能大赛改革试点赛高职组货运代理赛项个人赛一等奖、关务技能赛项团体赛一等奖，获中华人民共和国第一届职业技能大赛货运代理项目优胜奖，入选世界技能大赛货运代理赛项国家集训队。 刘艺参加中华人民共和国第一届职业技能大赛货运代理赛项初入校园萌赛意，毛遂自荐立志向刚进校时，刘艺聆听历年全国职业技能大赛获奖选手讲述成长经
基于物流管理1+X证书的书证育人范式探索
湖南现代物流职业技术学院创新探索了基于物流管理1+X证书的育人范式，提升了人才培养质量，确保了物流管理1+X证书制度试点取得实效，形成了可供借鉴的经验和模式。革新课程体系。基于1+X证书构建了模块化课程体系，主编11本模块化教材，将物流管理技能等级证书融入人才培养方案，实现书证融通，将新技术、新工艺、新标准融入人才培养标准、融入教材，切实提升学生职业能力素质。建立激励机制。制定《物流管理1+X证书制度试点考核工作实施方案》《物流管理1+X证书制度试点课证融通学分置换方案》，投
邱宁宏：不忘初心扎根职教 春风化雨潜心育才
“甘做教育者，终事教育业”，50岁的遵义职业技术学院现代农业系教授邱宁宏在传道、授业、解惑的岗位上，一干就是27年。作为一名党员教师，她立足课堂，坚守在自己所钟爱的教学和植物保护事业中，潜心育人、服务“三农”。在职教路上，为培养高素质技术技能型人才，辛勤耕耘，默默奉献。教书育人，不忘初心邱宁宏先后担任5届班主任，一路走来，她用爱的记录，传递着温暖的正能量，引导学生专注学习、热爱农业，帮助他们解决学习、生活中的困难和困惑。2017年她被学院评为“最受学生欢迎教师”，2021年又
发展“中文+职业技能”国际合作 促进中外文化共融民心相通
上海城建职业学院开展以中文教育为切入点，以技能培训为核心点的教育合作，为“一带一路”沿线国家培养语言过关、技术过硬的复合型专业技能人才，助力“走出去”中资企业培养认同中方管理文化规范的本土人才，取得了良好的成效。在海外设立“鲁班学堂”传播技艺文化2017年至2019年，上海城建职业学院成功开办 “一带一路”基础设施建设国际人才研修班并设立“鲁班学堂”。共举办7期研修班，来自10多个国家近900人参加培训。2019年，学校承办了商务部援外项目，为埃及、萨尔瓦多等发展中国家培训文
校企协同共建ICT产业学院，产教融合播种鲲鹏计算产业未来
广东职业技术学院携手华为技术有限公司、深圳市讯方技术股份有限公司共建产业学院，以华为ICT学院为平台，以鲲鹏为特色，构建大数据、软件开发、物联网、云计算等新一代信息技术专业群，坚持走产教融合、校企合作之路，打造省内产教融合校企深度合作的示范点。 合作洽谈讨论会议现场图校企双方以精英产业工程师的培养为立足点，获取行业动态、技术发展及人才需求，输出产业人才需求分析报告，共同优化人才培养方案。校企双方根据人才培养方案中岗位工作任务、技能要求，做到课程与技能精准匹配，以企业
校企共建产业学院构建“一平台、双主体、三融合”协同育人
甘肃机电职业技术学院深化产教融合、校企合作，与天水华天科技股份有限公司共建华天产业学院，创新人才培养模式，提高了人才培养质量，促进了教育链、人才链、产业链、创新链的有效衔接，为甘肃半导体封测产业提质扩量、转型升级提供了人才、智力和技术支撑，实现了学校和企业的共赢。近年来，依托华天产业学院，通过校企协同育人，人才培养供给和企业发展需求的适配度明显提升，专业对口率超过80%。2021年，学校电气自动化技术专业群被立项为甘肃省“双高计划”建设高水平专业群。学生在技能大赛、创新创业比
“ 岗课赛证培”打造国际交流合作的重庆经验和工商范本
重庆工商职业学院逐步形成了基于“岗课赛证培”全域生长的国际交流与服务新模式，在“一带一路”国际交流与合作领域产生成效。 岗位调研做深做实，校企共建国际标准与美国、德国、法国、泰国等 12 个国家和地区的多所院校和机构建立长期稳定的合作关系。加入一带一路暨金砖国家技能发展国际联盟，与联盟内企业和机构合作引进、优化国际优质职业教育资源， 将国际职业标准的要求与中国职业教育发展的现实需求结合起来，促进职业教育实践与国际标准有效对接。与本土企业瀚海睿智、大连东软、广东唯康等将引进的指
精准定调奏响上海城建职业学院发展强节奏
2016年3月，原隶属于上海市建设和交通委员会的上海城市管理职业技术学院和原隶属于上海建工集团的上海建峰职业技术学院合并，组建了上海城建职业学院。2016年7月，隶属于上海市总工会的上海工会管理职业学院的学历教育部分划归上海城建职业学院，这就是上海城建职业学院历史上的“两校合并、三校融合”。尊重办学规律，精准定调三所行业举办的高职院校合在一起成为一所市教委主管的高职院校，上海城建职业学院历经6年的发展：2016年保稳定。三所学校合在一起，在治理风格、制度规范、校园文化、教学模
“产学研创”助推产教融合出实效
广东瀚蓝绿电固废处理有限公司是一家专门从事新能源垃圾发电的地方企业，为满足垃圾发电的需求。该司于2006年起，先后从日本三菱重工进口64台马丁炉，用于垃圾发电生产。但由于进口设备长期存在炉排卡涩、托轮磨损及渗滤液堵塞等的可靠性问题，为该司带来了较高的维护成本，同时对生产现场的环境与安全造成了极大的影响。为彻底解决以上问题，广东瀚蓝与重庆电力高等专科学校师生实施深度校企合作的”技改项目”。通过包括现场调研、问题定位、方案制定、样件试制、实施推广等工作的开展，解决了瀚蓝垃圾焚烧炉
需求引领 多元共育 土建类国际化人才培养的探索与实践
四川建筑职业技术学院为满足建筑业外向发展需求，依托中外合作办学项目和校-校-企合作实践，构建了中外融通的高职土建类国际化人才培养体系，共建了海外实习实训基地，搭建了具有国际水准的教学资源平台，建立了国际化师资队伍建设机制，创建了“对标国际、系统完善、持续改进”的人才培养质量保障体系，形成了“需求引领，中外融通，内外协同，多元共育的国际化人才培养模式。构建中外融通课程体系，解决国际产能合作土建领域人才培养定位不准、岗位能力不对接、国际工程规则及商务谈判知识欠缺问题。厘定“跨文化
新时代财经类专业人才培养模式产教融合创新与实践
数字化时代对财税技术技能人才的素质、知识与技能提出新要求。重庆城市管理职业学院借助重庆市第二批向产教融合型深化专业(会计)项目和重庆市财经商贸共享实训基地建设，与财税行业龙头企业航天信息股份有限公司合作，通过实践形成“一条主线、四进双融、纵横贯通、评价保障”的数字财税类专业产教贯通一体化人才培养模式。以突出数字能力为核心，通过参与专业标准、1+X职业技能等级标准制定，依托重庆现代服务业职教集团等政行校企四方协同，引领学生从社会人到职业人再向财税人成长。 其次是知识技能目标，将
基于“校-企-校”的中高职一体化现代学徒制人才培养模式
针对中小型施工企业“招聘难、留人难”问题，浙江同济科技职业学院于 2014 年在全国水利类专业开展现代学徒制试点改革，成立了全国首家现代学徒制学院，完成了浙江省及教育第三批现代学徒制试点工作，在各专业群中开展了不同模式的现代学徒制试探索。其中，水利工程专业群基于水利施工企业的人才需求，由浙江省水利建设行业协会牵头，组建由同科学院、温州市城乡建设职工中等专业学校及多家中小型施工企业组成的“校-企-校”产教联盟，签订联合人才培养和成本分摊协议，制定联盟章程和管理制度，逐步形成了以