《梦开始的地方》 东莞职业技术学院 ：服务学生成长 支撑东莞制造
编辑：赵许江
相关推荐
从立志脱贫到出彩人生 一名草根职教学子的逆袭
谭嘉洪，东莞职业技术学院体育学院社会体育专业2019届毕业生。在考取健身教练等多项国家职业资格证书后，谭嘉洪2020年8月成为东莞市知名连锁品牌0.618健身工作室企业合伙人。1998年出生的谭嘉洪，家中兄弟姐妹多，经济负担大。2016年，谭嘉洪考进东莞职业技术学院，成为体育学院社会体育专业的一名学生，入学之初由于家境贫寒，他承受了较大的经济包袱和压力，这也促使他下定决心，发奋图强，立志脱贫。依托学校体育行业国家职业资格培训基地，谭嘉洪考取健身教练、游泳指导员等多项国家职业资
东莞职业技术学院：体育学院递进融合育全才
从“游泳之乡”、“举重之乡”到“篮球之乡”，体育，已经成为了东莞的名片。 伴随着当地体育产业的蓬勃发展，2011年，东莞职业技术学院适时成立了体育学院。但，很快，人才培养与行业脱节的问题就显现了出来。 传统教学，侧重专业技术的传授，忽视了综合能力的培养。如何在困境中求变？2014年，东莞职业技术学院开始了人才培养模式的探索和改革。
东莞职业技术学院实践创新创业育人体系助推学校跨越式发展
推动社会各界共同参与高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的迫切需要。东莞职业技术学院深化多方合作，在广东省内率先开展双创育人体系构建。经四年研究和五年实践，学校构建了“项目驱动、三方协同、四阶递进”的双创育人体系，服务东莞产业转型升级，推动学校跨越式发展，并入选国家“双高计划”立项建设单位，取得了国家创新团队等优秀成果。双创育人成果（一）健全“三方协同”的双创育人机制聚集政府在政策引导、企业在技术引领和学校在人才支撑方面的优势资源，成立三方合
协同领军企业，深化产教融合，实施双精准育人——电子信息技术国家级专业群建设改革实践
为缓解区域智能终端产业人才供给侧和需求侧的供需矛盾，专业群为推动产业、企业、专业融合发展，而不断探索校企合作新模式，最终通过多方面改革及努力，在推动地区电子信息产业发展、提高专业群人才培养质量、提升教师教学能力等方面取得显著成效。一、引领职业教育改革发展和人才培养（一）实施校企双精准育人，打造产教融合样板专业群积极与各行业领军企业精准对接，与华为机器共建“华为技师学徒班”、与苹果合作成立“A+捷普班”，校企协同共建省级大学生校外实践教学基地2个、培养学生400余人。（二）实践
东莞职业技术学院主动融入粤港澳大湾区
东莞职业技术学院主动融入粤港澳大湾区，对接东莞新一代信息技术、高端装备制造等七大战略性新兴产业，通过“政校行企、四方协同”的合作模式，组建国家、省、市、校四级技术技能创新服务平台，围绕中小微企业的关键核心技术进行技术攻关，面向中小微企业及地方政府提供决策咨询、社会培训等服务，全面服务粤港澳大湾区的经济社会发展，在2021年全国高职院校科研与社会服务竞争力评价中排名第38位。同时，东莞职业技术学院积极响应和服务国家脱贫攻坚、乡村振兴战略，充分发挥学校办学优势，构建了“学校层面对
