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校企共建产业学院构建“一平台、双主体、三融合”协同育人

2022-10-12 来源:甘肃机电职业技术学院 作者:甘肃机电职业技术学院

甘肃机电职业技术学院深化产教融合、校企合作,与天水华天科技股份有限公司共建华天产业学院,创新人才培养模式,提高了人才培养质量,促进了教育链、人才链、产业链、创新链的有效衔接,为甘肃半导体封测产业提质扩量、转型升级提供了人才、智力和技术支撑,实现了学校和企业的共赢。

近年来,依托华天产业学院,通过校企协同育人,人才培养供给和企业发展需求的适配度明显提升,专业对口率超过80%。2021年,学校电气自动化技术专业群被立项为甘肃省“双高计划”建设高水平专业群。学生在技能大赛、创新创业比赛、学科竞赛中获省级以上奖项130余项。

 

共建华天产业学院育人平台

校企采用理事会领导下的院长负责制,理事会采用“双理事长制”,由学校主要领导和企业主要领导共同担任,对建设中涉及重大事项进行决策。成立由行业、企业及权威专家共同担任的专家指导委员会,对专业建设、课程设置、师资建设、社会服务、学生实习就业等方面进行有针对性的指导。

 

构建“一平台、双主体、三融合”的校企协同育人模式

以华天产业学院为平台,实行“双主体”管理,校企协同育人,形成校企资源融合、标准融合和文化融合的多元化、常态化,可持续的校企协同育人合作共同体,营造产教深度融合发展格局和适应产业发展的教育生态链。

通过建立完善的实践教学体系、优化实践教学内容,建设实习实训基地,使学生真实接触到企业生产岗位,全面提高学生的操作技能、协作技能和创新技能。

 

灵活引进企业技术人才,组建专兼结合的“双师型”团队。组织学校专业教师先后参与企业技能培训,参观岗位和工作流程,提升学校教师的专业能力和综合素质。此外,产业学院依托“校中厂”和“厂中校”对学生开展实践技能训练。

针对行业发展企业需求,吸收企业行业专家意见和建议,对接岗位能力,融入企业行业标准,共同修订应用电子技术专业和集成电路技术专业人才培养方案。

 

借鉴基于成果导向的教学理念,反向设计专业课程教学内容,对接华天科技岗位标准,形成科学的课程开发机制。实践教学过程采取“一师多徒、一徒多师、一师一徒”的工学循环教学组织模式,实施岗位育人,实现“德技并修、知行合—”人才培养目标。

学生专题学习华天扎根三线、二次调迁、重振永红、规范上市、跨越发展的重大历程,将华天企业文化中的创造、奉献与执着精神,融入各专业教学中。引进企业师资、推进“企业家、工匠进校园”、开展主题活动,传播企业文化。

  

编辑:温欣