作为平凡的中职老师，她凭着一颗求真务实之心，一腔执着上进之情，从企业到学校，一直扎根于旅游服务酒店和教育教学一线岗位。

曾经有人问过她：“你怎么会有那么多的时间，能做那么多的事情，即做好工作，又不影响家庭？”。

她总说：“我有坚定的理想信念，我很喜欢我的职业”。

她，就是海南省“南海工匠”、海南省农业学校观光农业经营专业教研室副主任、教研组组长陈丽娜。

以德示范，成为师生的榜样

2008年8月，她带着一颗稚嫩的心走进了中职教师的行列中，从小最敬爱老师的她，始终告诫自己要以一名优秀党员教师的身份来严格要求自己。

一直以来，她注重加强自身师德师风的修养。她的人生信条是：“做人勤为本，做事实为基”。

2008年，学校开始创办村官班，也就从那时候起，开始了她几乎每周无休息日的工作。工作日，她每天按时按点到校，按质保量甚至超额完成工作任务；双休日，她背着投影仪，手上拎着电脑包，有时候她需要凌晨五点半出门，才能确保按时按点到乡镇授课点上课。十二年来，她始终坚持着。

记得在2011年学校面临重大改革，建设国家级示范校，她的工作强度加大，她的家人说“家里半张床都是她的办公桌了”。她每天工作到凌晨，有时候同事、家人都担心她工作太累了，但她总是开玩笑地说“犹如回到了高考前，仿佛自己又年轻了十岁”。

学校曾评选她为“优秀教师”、“先进楷模”，确确实实地，她从走进农校以来，勤勤恳恳地做教育事业，无论是在教学岗、还是班主任岗、或是专业教研岗，她始终这样示范着。

以爱筑巢，关爱孩子的成长

“报到那天，起床看见身边的朋友都去报名了，自己也不知道该去哪里，就约上表弟两人一起从澄迈搭车到海口，路过了农校，参观后觉得学校还不错，也就跟着报名了。”这是十年前她班上一名学生说的话。

军训结束返校，她发现这两个学生身上隐藏着伤疤，上课期间早退、旷课、与老师斗嘴等等违纪行为开始渐渐出现了。后来，兄弟俩曾想辍学，令她很头疼。而她选择细心观察，通过多种方式，与学生建立信任。这位学生又告诉她，曾经他犯过较为严重的错误也接受过处罚。她想，绝对不能放弃这两位学生，否则他们的前途或许就会被断送了。她想尽一切办法，终于找到引导的关键点，用更多的爱关注他们，用欣赏的眼光来看待他们，花更多的时间来陪伴他们。

三年后，俩兄弟顺利毕业。至今，哥哥已经独自创业，弟弟参军退伍后也有了一份稳定的工作。

一直以来，她注重用爱心和耐心感染学生。2016年8月，有一位从三亚来的女学生，入校前早恋、吸烟、逃学，因为跟男朋友分手了，想换个环境所以从三亚到海口来上学，学生的父母已经没有什么“招”可以使了。后来，经过一段时间的接触，她觉得对这个孩子还是有“招”可施的，她不断地寻找孩子的优点，让这位女生当选上了班长，起初也有科任老师很不理解她的做法，但她始终坚持着。

毕业实习，她给这位学生很多的建议，学生在实习期间被评为“前台大使”，每月多次获好评。毕业后，学生迅速成为了酒店前台的骨干，用了一年多的时间晋升为前台主管，至今，学生还经常因为工作上的问题与她交流。

这样的真实案例还有很多，她始终认为，不能因为学生的不良问题而“判为死刑”，每个学生身上总有闪光点，即使只发现一个点也要用爱来点燃它，让它生根发芽。

以严练技，注重能力的培养

“高中有高考，中职有技能大赛”，她坚信用比赛促进教学是一种适合中职教育教学的方式。

自2011年起，她每年坚持指导学生参加技能比赛，在培训中扎实开展训练，与学生共进退。在2012年，她曾经指导过一个学生，这位学生从小有多动症，在上专业课期间，她认真引导，在选拔参加省级技能竞赛时，这名学生勇跃参与，最后学生挑战成功。

除了指导学生比赛，她也热衷于自己参加竞赛，从校赛一路走向国赛，每一次比赛结束，她都会告诉自己“下次再来会更精彩”。她相信“只有走出去切磋，才能让自己进步更快。”这种坚韧不拔的心，让她在教学的道路上越走越远。

以研促教，提高教学的效果

她曾经跟科组的同事们聊过这样一个话题：“为什么备好的课，在实际课堂上并不能够如预期所愿上完每一个环节？”，她常常在思考“什么样的课堂才最合适？”，她想，作为一名职业学校的教师，一定要传授好知识与技能。

常言道：“你要让学生有一碗水的能力，那老师就需要有一桶水的才华”。她利用假期时间，走进学校、深入企业，下到乡镇，去学习新技术、采集素材，整合并制作自己所授课程的配套教学资源，以更好地服务学生。

从2013年起，她开始总结课堂中发现的问题，她说：“我想要寻找最适合的课堂”。她开始不断接受新事物，学习新的教学手段，运用不同的教学方法，从那时候起，开始了她的教研之路。2017年起，她在校内带领科组同事，在校外，组织省级工作室的成员一起参与省级以上课题研究，出版教材3本，2本科研书籍，发表论文6篇。她希望能够以此带动身边的同行共同进步。

她学习前人的理念与方法，利用信息化手段开展教学，开展了翻转课堂教学研究。2020年，因为受疫情的影响，无法正常返校，她积极参与到此次线上教学的活动中。因为学生家里网络条件参差不齐，她用在线直播、录课、速课、视频会议等多种形式进行教学实践。在实践过程中，她发现了问题，立即组建了研究的团队，在同年，申报并立项开展线上线下混合式教学的课题研究。