凝集智慧 在教研活动中推动1+X证书试点工作

2022-01-07 来源:江西省冶金工业学校
作者: 吴金花 万文英 雷世华

2021年5月,江西省冶金工业学校成为教育部第三批1+X幼儿照护职业技能等级证书制度试点院校,证书依托学前教育专业,由江西省冶金工业学校基础教育学院具体负责该试点工作。为不断推动1+X幼儿照护证书试点工作顺利进行,从试点申报、师资培训到专业建设、学生培训,学校通过开展多种多样的教研活动,凝集教师们的智慧。


辐射成果,让“智慧”散出去

从2021年5月开始,学院陆续派出5位教师参加幼儿照护的相关培训。在培训中,教师们认真倾听、积极实践、自主完成个人任务和团队任务,全面提升了专业教师的教学水平,打造了能够满足教学与培训需求的教学创新团队,为提升专业实践教学能力打下坚实基础。

在参加培训后,教师们还开展了二次培训,详细宣讲了幼儿照护是什么、考什么、怎么考的问题,组织专业教师对《幼儿照护职业技能等级标准》的能力要求、标准内容、考核方案等相关内容进行深入学习和系统研究,并以实际教学为依据,具体分享了在教学中怎么教的问题。从教育观念的改变到实践技能的提升,参训教师们逐步将培训所得的智慧分享给了每一位教师,推动了1+x幼儿照护证书试点的专业性、广泛性。


头脑风暴,让“智慧”聚起来

在传统学前教育专业人才培养方案下,学生往往呈现出专业实践技能不足、专业基础不扎实等情况,为不断提高人才培养质量,紧密结合1+x幼儿照护证书试点工作,基础教育学院积极组织教师重构人才培养方案。在方案制定过程中,教师分工合作,在人才需求调研的基础上,就职业面向、课程设置与安排、教学计划、实习实训等内容畅所欲言,积极讨论,重点针对幼儿照护如何融入学生人才培养过程,开展了头脑风暴,最后再由专业负责人聚集所有教师的智慧,形成新的人才培养方案,推动了1+x幼儿照护证书试点的针对性。


集体备课,让“智慧”多起来

国家实施1+x证书制度并不是让院校学生为了考证而考证,而应是为了提升学生专业技能,促进教师观念转变、教法改革,推动职业教育质量提升。基于这一目标,在1+x证书试点实施过程中,学校对学生的培训重在课程中进行,积极推进课证融通。教师们根据人才培养方案中的专业课程,将1+x幼儿照护的考试内容重点融通与《学前卫生学》《学前教育学》《学前心理学》等核心课程,并就如何具体融入相关知识与技能,教师们分成了若干课程组进行了深入研讨,详细制定相关课程教学计划,整合相关课程资源,教师的智慧在争论与商讨声中体现得淋漓尽致,推动了1+x幼儿照护证书试点的有效性。


技能训练,让“智慧”强起来

要给学生一滴水,教师首先要有一汪源源不断的活水,在1+x证书试点中,教师要引领学生掌握专业技能,进行实践操作,首先应保证自身在操作技能上的强硬本领。为此在教研活动中学校积极组织教师开展技能强化训练,根据教师的专业特长,将教师分成护理组和早期发展组,护理组教师重点加强护理模块的技能训练,早期发展组教师重点进行早期发展模块的技能强化,在强化各自领域的同时,全面学习1+x幼儿照护技能点,保证所有的技能考核点熟练于心、掌握于行,让教师的“智慧”在技能训练中强起来,推动1+x幼儿照护证书试点的实践性。


改进提升,让“智慧”活起来

1+x幼儿照护证书试点是一个不断发现问题再不断改进问题的过程,在刚刚开始学生进行学习培训时,所有学生由1位老师负责,渐渐在过程中发现老师的精力有限,不能及时有效得引导众多学生,效果并不是很好。意识到这一问题后,学校通过让更多的老师加入进来,每位教师负责10位学生,有单独引导也有集中学习,这样分担后,学习培训的效果明显改善。在教研活动中学校常常会听到各种各样的“声音”,例如:“在上《学前卫生学》进行海姆立克急救法实操时,学生们动作不是很规范,教师们该如何引导他们。”“上学前教育学时学生讲故事声音小,表现力不够,大家有没有什么好方法”,有了问题的引领,接下来教师们便你一言、我一语的讨论起来,在这样的氛围下教师们有了更多智慧的碰撞,教师们的智慧活起来了,推动了1+x幼儿照护证书试点的多样性。


编辑:赵许江