2018年，包头钢铁职业技术学院与吉利汽车签订校企合作协议，共通开展订单班联合办学，并采用现代学徒制的教学模式。受地域影响，学校与工作基地距离太远，学生的工学交替、师资互动不容易实现。但是在三年多的合作过程中，包头钢铁职院克服了很多困难，基本实现了与吉利的合作目标。

供给侧职业教育理念的落地推行实现

在做汽车专业人才培养方案制定的时候，包头钢铁职院提出要充分利用校企合作的关系，实现人才培养方案的专业指导与产业、职业岗位的对接。

但是同时对于一个专业的人才培养方案来说，专业课程内容与职业标准对接，在专业标准中明确规定该专业的必须要有的专业基础课和专业核心课。

对于企业用人来说，需要的人往往不一定是在一个岗位上要干一辈子的，而且他的岗位也是多种多样。如何既要实现专业的系统教育又要能够适应企业的用人需求。所以在这个时候就面临了一个两难的境地，如何既要完成汽车专业的系统的技能学习，又要适应企业各个岗位的多变的用工需求。

1、利用互联网播放学习

吉利汽车企业专用网站“吉时学”。这是一个由吉利汽车推出的企业各个岗位技能方面知识培训的专用网站，有它是一个动态的，根据岗位需求不断变化的一个网站。包头钢铁职院将网站的主要内容逐个下载，并以岗位为单位形成系列主题的培训知识，然后制定第2套教学计划，利用课余和晚自习时间组织学生进行播放学习。当时的吉利订单班通过这样的学习，极大地缩短了学生入厂的培训时间。

2、建立精英班

2020年，在包头钢铁职院的不断努力下，吉利汽车在包头钢铁职院建立了精英班，就是19新能源汽车班。

按照精英班的培养模式，文化基础课和专业课除了上边介绍的“吉时学”线上学习之外，还增加了工匠文化课的线上直播学习。这种学习方式的好处就在于如果直播课程没有时间的话，学生们可以利用业余时间回放学习。这就解决了很多课程的矛盾和冲突，安排学习的自由度灵活性也大大增加。

现代学徒制的实践探索  

针对包头与吉利企业的各个生产基地，距离相对甚远。所以无论是师资的互动还是校企交替学习的目标根本无法实现的不足，学校提出了近现代学徒制的培养模式，实际上也就是一种现代学徒制的替代性地尝试和探索。

确保招生即招工、入学即入职，学生是学校的学生也是企业的员工。在实际教学中，无论是吉利的订单班还是精英班，全部利用企业提供的吉时学，钉钉等网络平台在线直播课程进行教学，基本满足了与企业岗位对接的教学目标。同时，还开展了工学交替的教学模式。

厂中校的学习模式建立

对于新能源汽车技术人才培养方案来说，一些汽车方面的装配课程，在学校是很难完成的。把这些课程的教学如果放在企业来进行，就轻而易举了。所以包头钢铁职院把系列装配类课程，放在工学交替的企业阶段和学生顶岗实习阶段，进而完成相关课程的培训和实习。这种把学校的教学环节移到工厂的模式也就是厂中校培养模式。不言而喻，这样既节省了学校的教学资源的投入，同时也大大的提高了学生的职业技能和教学效果。