为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，湖南交通职业技术学院积极实施1+X证书制度试点工作，有效进行“书证融通”，不断创新教师、教材、教法“三教”改革，着力为区域经济培养一批产业急需、技艺高超的高素质专业技术技能型人才。

修订专业人才培养方案

学校系统梳理各专业人才培养的目标和定位，重新修订各试点专业人才培养方案，重构课程体系。召开人才培养方案评审会，研讨各专业人才培养方案，明确各专业定位，明晰专业培养目标、培养规格与岗位需求的匹配度，课程设置与岗位职业能力培养的匹配度，专业核心课程与专业技术技能培养的紧密度。组织骨干教师和学科带头人仔细研究试点职业技能等级标准，对比分析职业技能等级证书标准与专业教学标准，调整课程模块内容，强化原有课程中忽视但职业技能等级标准中要求的技能和知识点。

2020年，道路桥梁工程技术、会计2个专业获得湖南省高职高专院校专业人才培养方案评价优秀等级；道路桥梁工程技术、会计、建筑工程技术、汽车运用与维修技术4个专业获得湖南省高职高专院校专业技能考核标准与题库评价优秀等级。

重构专业课程体系

学校以夯实学生专业岗位能力和培养未来专业技能可持续发展能力为指引，突出专业特色，重建专业课程体系，重点培养紧贴产业需求的核心职业技能。

学校整合优化了专业课程结构，搭建基于“公共平台课+专业群平台课+专业技能课+专业拓展课”的多元课程模块。

进一步加强了技术技能培训课程建设。在这一过程中，学校汽车运用与维修专业针对现有的课程体系，参照汽车运用与维修职业技能考核实施方案，借鉴国际汽车专业领域五大系统十大模块职业技能等级，从知识、技能、态度和实证四个维度综合设计现有模块化课程。针对职业能力的培养要求，将典型工作任务所要求的知识和技能转换为专业学习模块，构建基于工作过程、从初级到中级、从中级到高级的阶次培养职业能力的模块化课程体系。

有序推进书证融通

研究试点专业课程设置能否满足职业技能等级考证要求，课程内容与考证要求是否吻合，教学目的与考证要求是否一致等问题，根据分析结果，总结经验，提升双师教师素质，提高教学水平。根据职业能力要求，修订课程标准，将培训内容有机融入课程教学；同时对未涵盖的和需要强化的内容开展培训，优化教学过程。在课证融合的基础上，将职业技能等级标准融入人才培养方案，形成学历教育与X证书培训体系教学一体化建设。针对职业技能标准，制定切实可行的培训方案，进一步明确培养目标及规格，改革教学方式方法及考核方式。学院制订了《湖南交通职业技术学院学习成果转换办法（试行）》，有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果认定、积累和转换，为学院技术技能人才持续成长拓宽了通道，提供了更加快捷方便的学习支持服务。

学校成立了教材选用委员会，积极编写活页式、工作手册式、模块化创新型教材，重点开发既符合专业教学标准要求，又覆盖相关多类“职业技能等级证书”要求的课程教材，将专业教学目标和证书考核目标加以整合，既保证学历培养规格，又能促进就业。2020年，学校共有4本教材被认定为湖南省职业教育优秀教材、9本教材入选“十三五”职业教育国家规划教材。

促进教师专业化发展

学校组织专业教师集中学习、研讨试点证书职业技能等级标准，全面梳理职业技术等级标准对技能的要求和知识要点，并逐项与专业课程的知识点进行对比分析。

鼓励教师参加职业技能等级鉴定，考取试点专业职业技能等级证书；组织教师积极参与开发“1+X”书证融合课程体系相配套的教材和培训资料。汽车运用与维修专业6名教师通过1+X培训均获得了汽车运用与维修职业技能、智能新能源汽车职业技能培训师及考评员证书，专业教学团队双师占比达到100%，并于2020年被评为省级职业院校高职专业教学团队。

通过与企业兼职教师组成联合工作室，共同完成项目教学，鼓励教师到企业顶岗锻炼，更新知识储备，丰富企业经历。其中，会计专业组织会计信息化骨干教师参加了新道科技股份有限公司举办的在线师资培训，全部获得职业技能培训师及考评员证书。