对于某些学生而言，劳动课就是干活课，干活对于他们来说是排斥的。如何让今天的劳动教育课堂，既使学生动了手，又非常高兴的愿意继续进行尝试探究？宁夏回族自治区的平罗县职业教育中心提供了新的解决思路。

上课铃声的响起，平罗县职业教育中心老师们策划的节目拉开了序幕：做好事先准备的两位同学，在屏幕图片的动作下，一唱一和着孙悟空和猪八戒的对话配声，有板有眼，惟妙惟肖。随着剧情的推进，两位同学的表演也越来越轻松自如……

这可把其他同学们逗乐了，短小的内容一结束，大家热情的掌声就不约而同的响了起来，还有的同学意犹未尽也模仿着刚才片段，过着嘴瘾。

等大家安静下来，老师们开始了今天的上课主题：“大家有没有兴趣自编自演自己最喜欢的皮影？”“有”，“那么，有没有坚持到完成完整的内容的决心？”“有”，“有没有比赛的信心？”“有”……声音异常的拉长和响亮。

这是自劳动教育课开设以来，课堂气氛从未有过的热闹景象。中职劳动教材，内容宽泛，形式上趋于过程化，引发学生兴趣的切入点不多，学生上课提不起劲头。同时，户外的实践课学校也不具备条件，任课老师更是无能为力，于是就变成了形式上的劳动教育课。

皮影作为民间艺术珍宝，它的制作过程充分体现出想象力、创造力与动手能力的碰撞，彰显出“手艺人”的智慧。于是，为了使学生更深入的了解皮影戏这一耳闻目见的民间艺术珍品，在教学过程中，老师们从基本的皮影知识入手，通过“观”“奇”“教”“学”“品”“悟”六个环节，循序渐进、层层深入、因势利导，逐步引发学生极大好奇心，激发动手动脑欲望。

“观”：老师利用视频，详细介绍皮影戏的特点及历史发展过程，让学生懂得，这是一种用灯光照射兽皮做成的人物剪影上来表演故事的民间戏剧，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，也是现代的“电影始祖”。

视频观看皮影戏

“奇”：在观看中，老师让学生置身文学、戏剧、音乐与美术之中，沉浸在新奇有趣的艺术享受中，感受热闹、喜庆、团圆、富足、平安、吉祥的丰富内容，激发探寻的欲望，并思考这些栩栩如生的画面和惟妙惟肖的声音是如何展现出来的，从而让学生迸发出跃跃欲试的参与状态。

皮影手艺人表演中

“教”：通过制定计划，有步骤的引导，老师从最简单的图画入手，讲解制作图片的基本方法，由易到难，循序渐进，引导学生在原有的基础上充分想象，大胆发挥，鼓励学生动手操作。

教师精心备课上课

“学”：轻松愉悦的氛围有利于学生想象力的发挥，在热烈的气氛中，人人跃跃欲试。在小组合作的动手过程中，学生不但完成了老师布置的任务，还创新出许多情态各异的作品。学生们在充分享受劳动过程的成功和喜悦中，感受着劳动独特而美妙的魅力。

课堂学生制作皮影

“评”：针对学生制作的作品，老师在班内搭建展示的平台，进行评议，在肯定学生作品思想艺术性的前提下，对学生的奇思妙想和精巧制作逐一甄别，肯定成绩，指出不足和需要改进的地方，让学生的作品不断放射出富有灵性的艺术生命力，在不断的动手操作中提升学生欣赏美、感受美、创造美的能力。

学生展示劳动成果

“品”：为了更进一步调动学生学习的积极性，老师还带领学生亲临贺兰皮影实地，让他们亲身感受皮影戏的艺术真谛，品味这一民间艺术真正的魅力所在，揣摩它所蕴含的“奥秘”，真正感受到不愧为外国人称之为“比金子还贵重”，“魔术般闪电般的艺术”。

贺兰皮影现场互动场景

“悟”：在现场观摩的过程中，学生体会到皮影戏所涉及的领域方方面面，容纳的知识丰富多彩，表现的形式灵活多变，展现的个性美妙无穷。他们深刻感受到中国皮影戏悠久的历史和浓烈的民族韵味，了解皮影戏是当代需要重点保护与发展的非物质文化遗产之一，激发学生传承和发扬这样重要的民间艺术珍宝的爱国情怀。

皮影劳动成果演绎

“隔帐陈述千古事，灯下挥舞鼓乐声。三尺生绡做戏台，全凭十指逞诙谐。一口叙述千古事，双手对舞百万兵。一张牛皮演绎喜怒哀乐，半边人脸收尽奸忠贤恶。”这正是对融文学、戏剧、音乐与美术于一身的民间艺术——皮影戏的真实写照。

平罗县职业教育中心将皮影戏引进校园，通过劳动教育课让学生感受皮影戏的魅力，充分发挥地方文化特色的优势，有效培养学生的创作能力、动手能力，更好地为学校创办“一校一色”、“一校多品”的艺术特色开拓空间，为更好地继承与传播、发扬传统民间艺术奠定了坚实的基础。